在語文教學中培養(yǎng)學生的審美情趣

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1、在語文教學中培養(yǎng)學生的審美情趣《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出要使學生養(yǎng)成健康的審美情趣，把它列為新課程的培養(yǎng)目標之一，這是基礎教育的美育任務在新課程培養(yǎng)目標上的體現(xiàn)。也可以說，基礎教育課程在美育方面主要的任務是培財會論文，..《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出要使學生養(yǎng)成健康的審美情趣，把它列為新課程的培養(yǎng)目標之一，這是基礎教育的美育任務在新課程培養(yǎng)目標上的體現(xiàn)。也可以說，基礎教育課程在美育方面主要的任務是培養(yǎng)學生健康的審美情趣。法國藝術大師羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！闭Z文教學是美的，它的美是教材與教師集中的藝術體現(xiàn)，是教師創(chuàng)造性

2、勞動的美。它不僅可以促進學生身體健康地成長，而且還能讓學生受到美的熏陶，促進學生智力的發(fā)展，提高學生的觀察力、想象力、思維力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)高尚的人格。教師要充分發(fā)現(xiàn)美的因素，及時引導學生去品賞，這樣，不僅可以活躍課堂教學、激發(fā)學生的學習興趣、提高教學質量，對于陶冶學生情操、提升學生的精神境界也起著十分重要的作用。一、妙用導語，感受愉悅美心理學研究表明：愉悅的情緒對學習有著明顯的優(yōu)越性，它能引起和保持學習的興趣，給大腦帶來清晰的狀態(tài)。因此，適當?shù)皿w的導語不僅能消除學生的疲勞、集中學生的精力、激發(fā)學生的興趣，而且能給學生一種和諧愉悅的心理體驗，感受愉悅美。人們都說：好的開

3、端是成功的一半。因此，一堂課的開頭非常重要。富有經(jīng)驗的教師很重視導語的設計，他們善于抓住學生的興趣點，“投石激浪”，往往瞬間就可勃發(fā)學生的熱情，引人入勝。精妙的導語能夠調節(jié)學生的心理，激發(fā)學生強烈的興趣，引導學生進入五彩繽紛的語文課堂。導語主要是根據(jù)不同的內容、不同的文體來設計，它可以是一段風趣生動的語言，可以是一幅優(yōu)美宜人的畫面，可以是一段輕松明快的音樂，可以是一個蘊含哲理的問題，也可以是一次小小的活動。如在教學《莫高窟》這一課時，用課件播放莫高窟的圖像，讓學生欣賞這座舉世聞名的藝術寶庫。欣賞時有的學生睜大了眼睛，目不轉睛；有的則不停地發(fā)出贊嘆聲，很顯然，學生已經(jīng)被

4、莫高窟的燦爛輝煌和精妙絕倫深深地震撼了。這時教師問：“欣賞完以后，你有什么感受？”此時，學生表達的欲望已經(jīng)被激活了。有的學生說：“莫高窟真是宏偉瑰麗?。　庇械膶W生說：“我真是佩服我國古代勞動人民，這里的每一件東西都是他們智慧的結晶?！薄藭r教師順勢引導學生進入文本：“那么課文向我們介紹了莫高窟的哪些藝術珍品呢？它們又有哪些特點呢？”這樣就激發(fā)了學生的閱讀興趣，吸引學生積極主動地參與到審美教學活動中來。二、在想象中感悟美在閱讀教學中，教師還要引導學生在想象中感悟美。這種美不僅包括文本中所描寫的意境美，還包括透過文中的人物所傳達出來的心靈美。如何引導學生感悟其中之美呢？

5、愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素?！边@段話精辟地概括了想象力的作用。想象力是智慧的信使，語文教學必須重視對學生想象力的培養(yǎng)，為學生擎起馳騁思維的天空。在教學中，教師要引導學生把握住作者所描寫的景物，結合作者的感情，聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗，以作者的思想感情為經(jīng)，以作者描繪的景物為緯，放飛想象的翅膀。如教學《黃果樹瀑布》一課，課文的第2自然段、第3自然段和第4自然段描寫了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)，課文意境優(yōu)美，在學生學習了語言文字后，我播放了一段黃果樹瀑布的錄

6、像，讓學生置身于美的意境中，產(chǎn)生如臨其境、如聞其聲之感，從而擴展思維想象黃果樹瀑布的美。正是通過想象，讓學生感受到了意境美，而在感受意境美的同時，學生也會回味欣賞意境美的過程，這就是想象美。三、巧借插圖，感悟美小學語文教材中有許多構思新穎、充滿情趣的各種插圖，這些插圖富于美感，具有一定的審美趣味。教學中，充分運用這些插圖，引導學生觀察，是培養(yǎng)學生感知力和審美鑒賞力的一條重要途徑。插圖的直觀性、明晰性，更容易喚起學生心中的美感，所以運用插圖滲透審美教育，學生更容易披情入境。如教學《宿新市徐公店》這首古詩時，引導學生結合插圖，體會由菜地、籬笆、小徑和路邊新葉不多的樹木組成

7、的幽深畫卷，感受田園風光的幽靜、安逸，呈現(xiàn)由黃蝶、菜花和兒童構成的畫面及兒童急走、黃蝶亂飛的動態(tài)感，從而讓學生感受到鄉(xiāng)間田園春色的美和詩人對鄉(xiāng)間兒童的喜愛。四、創(chuàng)設情境，感悟美我們的語文教學應注重讓學生通過具體的語言文字來感悟其中之美，那么首先教師應該展現(xiàn)給學生一個充滿激情的“我”。古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”教學中的情猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境，才能體悟到文中之美。在這里，教師富有表現(xiàn)力和感染力的教學語言有著至關重要的作用。教師要善于運用富有激情的語言，采用現(xiàn)代化的教學手段創(chuàng)設情境，讓