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《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)的動態(tài)生成》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。淺談數(shù)學(xué)教學(xué)的動態(tài)生成 新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間的交往互動與共同發(fā)展的過程，這個過程是不可重現(xiàn)的生命的載體，是動態(tài)生成的。課堂因生成而精彩。預(yù)設(shè)與生成有著密切的關(guān)系，教案是預(yù)設(shè)的，課堂是生成的。課堂的生成盡管有些是不可預(yù)知的，但卻是可以預(yù)設(shè)的，精心預(yù)設(shè)下的課堂生成更精彩?！ ∫?、動態(tài)生成體現(xiàn)學(xué)生的主體地
2、位 以往的課堂教學(xué)中盡管教師也很想體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習，但由于受教學(xué)活動計劃性、預(yù)設(shè)性的影響，學(xué)生的思維與活動總是被限制在教案的束縛中。動態(tài)生成的教學(xué)不再是教師主宰，學(xué)生跟著走，而是根據(jù)學(xué)生的具體情況，隨時調(diào)整教學(xué)過程，真正使學(xué)生成為教學(xué)的主人。 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一般要從以下幾個方面考慮?！ ? 關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余
3、文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ “l(fā)展是主體活動中的發(fā)展，因此數(shù)學(xué)課堂上要真正獲得發(fā)展，唯有在學(xué)習主體積極參與建構(gòu)數(shù)學(xué)的活動中才能實現(xiàn)。建構(gòu)活動是學(xué)習主體對課程資源的加工和重組，因此數(shù)學(xué)教學(xué)過程中調(diào)集學(xué)生已有的經(jīng)驗并促成其與要學(xué)習的內(nèi)容間發(fā)生相互作用而建立起實質(zhì)性非人為的聯(lián)系就顯得尤為重要。教師在教學(xué)方案的預(yù)先設(shè)計中，可能已經(jīng)對學(xué)生的直接經(jīng)驗有所估計，但
4、恐怕只有在與學(xué)生的教學(xué)交往中，才能對學(xué)生擁有的直接經(jīng)驗的狀況作出準確判斷。如果課堂中獲取的反饋與預(yù)先估計有不一致時，我們應(yīng)該對教學(xué)作出調(diào)整，使教學(xué)成為學(xué)生已有直接經(jīng)驗的邏輯歸納和引申，增加教學(xué)的體驗性和生成性?！ ? 關(guān)注學(xué)生的合作交流 小組合作學(xué)習作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習方式之一，已在廣大教師的課堂教學(xué)中得到運用。但是，仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，在部分教師的課堂上，小組合作學(xué)習只是一種形式，缺乏實質(zhì)性的合作。主要表現(xiàn)在：合作學(xué)習的內(nèi)容沒有探討價值，小組合作前缺少讓學(xué)生獨立思考的過程，學(xué)生的參與度不均衡，學(xué)生間的合
5、作不夠主動，教師不能給學(xué)生充裕的合作時間，忽視對學(xué)生合作技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。有些教師組織學(xué)生討論流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問題，也在組織討論。有些問題需要討論，但只給不到一分鐘時間，學(xué)生還沒有說上兩三句話，就草草收場。這樣的合作交流學(xué)習不僅不能達到預(yù)期的效果，而且時間長了反而成為教學(xué)中的一種負擔。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)
6、字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ ≡谶\用合作交流的教學(xué)中，并不意味著教師責任的減輕和教師作用的降低，而是對教師提出了更高的要求。只要我們仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，也會有一些很被動的參與者，或者根本不參與者。作為教師，要特別關(guān)注那些沒有參與的學(xué)生在干什么。教師的任務(wù)是調(diào)動這些學(xué)生的積極性，反思自己的教學(xué)設(shè)計，隨時調(diào)整自己的教學(xué)思路。學(xué)生小組討論的時候，教
7、師不是等待，不是觀望，也不是干自己的其他事情；教師應(yīng)成為小組討論的一員，參與其中，并對小組學(xué)習的過程做必要的指導(dǎo)。教師在巡視過程中，同時要關(guān)注討論的進程，了解各組討論的情況，做到心中有數(shù)，以便及時點撥，適時調(diào)控。 3 關(guān)注學(xué)生的情感體驗 孔子說：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂知者?！苯虒W(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著數(shù)學(xué)知識的獲得，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極?學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的信心是越來越強還是越來
8、越弱?這一切必須為我們教師所關(guān)注，這種關(guān)注同時還要求我們教師必須用“心”施教，不能做學(xué)科體系的傳聲筒?！ 《?、動態(tài)生成展現(xiàn)課堂教學(xué)的真實性 為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教
