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1、培養(yǎng)學生語感的探索與實踐語感是英語教學的支點，語感強的人理解力也強，聽別人說話抓得住要領(lǐng)，語言表達流暢得體，反應迅速，表現(xiàn)出來就是英語學習的高效。良好的語感對英語教學和英語的運用起著重要的作用?！队⒄Z課程標準》明確指出教師教學技能之一就是“培養(yǎng)和增強學生的語感”。培養(yǎng)學生語感的重要性不言而喻。在語言教學實踐中，語言基礎(chǔ)知識的反復操練和學習經(jīng)驗的不斷總結(jié)是培養(yǎng)學生良好語感的前提和基礎(chǔ)，良好的語感又能使學生準確而創(chuàng)造性地運用語言，兩者相互促進。也就是說：語感來自于語言實踐，又指導語言實踐。正如球類運動
2、員要打好球必須熟悉球性，游泳運動員要有良好的水性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學好用好英語，就應該具備良好的語感。因此，教師要堅持不懈地加強語言基礎(chǔ)知識的訓練，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，采取有效措施去有意識地培養(yǎng)學生的語感，加速學生語感的早日形成和優(yōu)化，以達到準確靈活地運用英語進行聽、說、讀、寫的目的。一、注重朗讀背誦，培養(yǎng)語感古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”在朗讀的過程中，達到了人的眼、耳、手、口、腦等多種感覺器官的同時作用，是一種全方位、多層次的輸入方式，是最直接、最完整地感知朗讀材料
3、的途徑，是培養(yǎng)語感的有效法寶。朗讀不僅能使學生豐富口語詞匯，培養(yǎng)語音語調(diào)，而且能幫助學生掌握句法結(jié)構(gòu)知識，劃分意群，加強對材料的整體理解力。例如：Isdoingeyeexercisesgoodorbadforyourhealth?和Youalsohavetotakemoreexercise.這兩句里的exercises和exercise就很典型，但一經(jīng)朗朗上口地朗讀就迎刃而解。背誦對于缺少英語環(huán)境的中國學生是不可缺少的。對于一些優(yōu)秀的、經(jīng)典的語篇及會話，利用青少年記憶力和模仿力強的特點練習背誦，不
4、僅對形成語感有益，而且對一部分學生進行第二語言的深層研究乃至對學生的一生都是有益的。在平時的教學中，我們應精選一些來自課本或其它相關(guān)文章的精美句子或段落讓學生朗讀、背誦。讀得多了，背得多了，自然就形成了語感。語感一旦形成，在以后的學習和交際中，就能不假思索，脫口而出，寫作時也能信手拈來，毫不費勁。二、優(yōu)化聽說環(huán)境，強化語感語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境。因此，要增強學生的語感，我們應當創(chuàng)設(shè)英語聽說的環(huán)境，強化學生的聽說訓練，使學生時常沉浸在英語的海洋中，以達到強化學生語感的目的。首先，課
5、堂上要設(shè)法用英語組織教學。極力主張培養(yǎng)學生語感的朱光潛先生在教初中學生時，從第一節(jié)課開始，走進課堂不說一句中國話，他用手勢、眼神、音調(diào)、動作等作為輔助手段，讓學生專心聽講，然后學著說。朱先生的這種方法對創(chuàng)設(shè)英語氛圍、培養(yǎng)學生用英語思維大有益處。其次，課堂上開展各種聽說活動。課堂上，教師要盡量創(chuàng)造條件讓學生在英語的海洋里游泳，充分借用現(xiàn)代化教學手段展開師生雙邊活動，運用錄音機、投影儀、多媒體教室創(chuàng)設(shè)英語聽說情景。幽默地道的原聲錄音帶，生動有趣的畫面，特別是多媒體教室的動態(tài)畫面，調(diào)動了學生的感官，激發(fā)
6、了他們的聽說欲望。另外，還可以采用英語值日生匯報（學生輪流）、看圖說話、復述課文、討論問題（課文內(nèi)容、學生生活、新聞時事）等多種形式，培養(yǎng)學生大膽開口的習慣，提高口語能力。再次，積極開展英語課外活動。要學好一門外語，單靠課堂45分鐘是不夠的，還應開展英語課外活動，創(chuàng)設(shè)更多的英語環(huán)境，極大地調(diào)動學生的積極性，提高他們的能力。在平時的教學中，應鼓勵學生課后多聽英美人士朗讀的磁帶，多看英語電視節(jié)目，如英語新聞、英語演講比賽等。課間，同學之間、師生之間交談盡量用英語。課外活動時，可以給學生提供一個話題，讓
7、他們自由談論，不必在乎語法是否正確，只要意思表達對就行，以此增強學生的語感。三、加強閱讀訓練，提高語感多閱讀是學生增加接觸語料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養(yǎng)學生思維能力、提高理解力、增強語感的好方法。加強閱讀訓練要重視以下兩點。1.立足教材，堅持課文整體教學課文整體教學是提高學生語篇理解力的重要一環(huán)，它可以避免學生在理解文章時斷章取義。通過整體教學，一遍一遍的感知，逐層深入理解文本的內(nèi)容和意義，通過不同層次的感悟性閱讀訓練，培養(yǎng)和提高學生整體思維的語感能力。我們應鼓勵學生或
8、與學生一起對教材所涉及到的閱讀策略和技巧進行歸納整理和分類比較，深化與鞏固語感技能，為實現(xiàn)知識向能力的遷移和轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。2.超越教材，擴大學生閱讀面超越教材是指拓展學生的閱讀渠道，通過增加閱讀量，增加學生感知語言的機會。人腦就像一個用來容納知識的容器，輸入的語言信息越多，經(jīng)過大量的積累和鞏固，輸出的語言就會越來越順利，水平也會越來越高。因此，我們可適當要求學生閱讀文學名著，讓學生接觸真實語言，培養(yǎng)學生用英語思維的習慣和能力，為實際交流奠定基礎(chǔ)。四、重視寫作訓練，發(fā)展語感多讀和多聽
