在繼承中創(chuàng)新在實踐中完善

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1、科學規(guī)劃繼承創(chuàng)新湖北省潛江中學新課改綜合實踐活動課程實施情況按照新的課程標準，綜合實踐活動是高中階段一個十分重要的課程，是每個學生必須修的學領域。綜合實踐活動的開設，是新一輪課程改革的一個亮點，它彰顯了時代特色，同時也是課改工作的一個難點，因為實施起來比較困難，要能做出特色就更加困難，所以綜合實踐活動課的實施是我們每個學校都十分關心和關注的問題。我校作為省級示范學校，長期以來都堅持組織學生開展綜合實踐活動，并取得一些成果。新一輪課改的到來，更加堅定了我們的態(tài)度,學校在總結過去工作經(jīng)驗的基礎上，提出了“在繼承中創(chuàng)新，在實踐中完善”的工作原則，積極組織教師對綜合實踐活動進行科學規(guī)劃，認真

2、實施一、廣泛宣傳形成共識綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。它與分科課程不同，在形式上更多的表現(xiàn)在活動與實踐。說到活動，學生和家長想到的都是“玩”，認為是學校領著學生玩，有的老師也認為不是規(guī)規(guī)正正的學習，沒有多大的實用價值，這種活動多了，會占去學生的學習時間，對學科學習和將來的升學都會造成影響。針對這一情況，我們開展了多層次的學習和宣傳，通過不同形式的教師會幫助老師們從實施素質(zhì)教育的角度去認識活動課程，通過介紹我校過去綜合實踐活動取得的成果，讓老師們體會到綜合實踐活動對學科

3、課程學習起到的補足和促進作用，特別是在培養(yǎng)學生綜合能力方面起到的積極作用；通過年級學生會、家長會，向?qū)W生和家長傳達新課改的精神，介紹學校在綜合實踐活動方面的安排，幫助他們對綜合實踐活動的內(nèi)容有一個清晰的認識，從學科學習與綜合實踐的緊密聯(lián)系，從現(xiàn)在的學習與將來的發(fā)展、學校生活與融入社會之間的關系等方面幫助他們認識綜合實踐活動的意義。為了進一步幫助家長們通思想、轉觀念，我們還采取告家長書的形式及時匯報學校課改工作，采取辦宣傳板報的形式，介紹學生各種活動的成果和感言，請家長進校參觀，讓他們親身感受到活動課程對孩子們的教育作用。去年九月，我們還與市廣播電臺聯(lián)合做了一期教育熱線節(jié)H，宣講課改精

4、神，讓全社會都認識課改、支持課改、支持學校在課改中開展的一系列的活動。通過這些學習和宣傳活動，教師、學生、家長與學校在認識上取得了一致，他們從過去的抵觸到認同，從認同到協(xié)助，為我們順利地開展綜合實踐活動提供了右力支持。二、明確目標強化管理去年秋季開學前，學校就按照“政教室牽頭，年級組織實施”的思路成立了“綜合實踐活動課程領導小組”，認真學習課改精神和課程方案，總結過去的工作，制定了符合我校實際的整體活動方案。討論中我們認為即將開展的工作，應該在過去的基礎上有所提高，那就是在實施綜合實踐活動課程中，不能為“活動”而活動，為“實踐”而實踐，應該是“按活動去組織，當課程去實施”。既然是課程

5、，就應有相應的S標，那么綜合實踐活動的0標是什么呢？我們認為綜合實踐活動的目標應包括以下五個方面：（1）讓學生獲得親身參與實踐的體驗和豐富經(jīng)驗?，（2）讓學生形成對自然、對社會、對自我之間在聯(lián)系上的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感；（3）讓學生形成從自己的生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；（4）讓學生發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力；（5）讓學生養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。要實現(xiàn)上述H標，需要我們?yōu)閷W生創(chuàng)造活動與實踐的條件，更需要我們加強組織與管理，否則我們的工作將還是停留在過去只有“活動”形式的層面上。為此我們在過去基礎上

6、進一步完善組織機構，制定了相應的管理制度，包括《科研小組制度》、《專職教師制度》、《指導教師制度》、《網(wǎng)絡管理制度》、《綜合實踐活動中的班主任責任制度》及《綜合實踐活動評價制度》等，用制度規(guī)范管理，促進工作的落實。實踐中，我們堅持做到每項活動由政教室和綜合實踐活動指導小組制定活動方案，做好組織機構管理；巾年級組具體實施，做好過程管理，由班主任和指導老師搞好過程指導、目標評價及學分認定。由網(wǎng)絡管理人員組織好信息錄入。各項工作，責任明確，井井有條。三、有序?qū)嵤┯藶楸揪C合實踐活動作為本次課改新增設的一門課程，對學校、對家長來說是一個新的內(nèi)容，需要我們轉變觀念去接受它；對于學生來說，也是一

7、個新的領域，需要同學們轉變角色、轉變學習方式去完成它，很多學生是不適應的。所以我們在方案的制定上，堅持“從學生實際出發(fā)，先引導后放手，先書內(nèi)后書外，先校內(nèi)后校外”的原則，規(guī)劃活動時間和活動形式，認真組織實施。1.研究性學習研宄性學習是與接受性學習相對應而提出的，它應該是開放的、自主的，不受內(nèi)容和場地的局限，它應該是學生通過自己的實踐探究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲取知識和技能，培養(yǎng)情感的過程。但是由于學生在方法和經(jīng)驗上的不足，學習上是有網(wǎng)難的。為了幫助學生