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《農(nóng)村小學(xué)閱讀的現(xiàn)狀及思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、農(nóng)村小學(xué)閱讀的現(xiàn)狀及思考摘要：一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史即他的閱讀史。在人類的智慧長(zhǎng)河中，唯有書(shū)籍，千年如斯地載人悠游，上下求索。歷史的偉大經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)始于實(shí)踐，濃縮于書(shū)中，閱讀的心情、態(tài)度，要來(lái)自讀者。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。但是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)師生閱讀意識(shí)淡薄，學(xué)生的課外時(shí)間
2、缺失，缺少活動(dòng)引領(lǐng)，情況不容樂(lè)觀。文章介紹了農(nóng)村小學(xué)閱讀的現(xiàn)狀及對(duì)其的思考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)閱讀現(xiàn)狀思考每年的4月23日，是“世界閱讀日”。大凡節(jié)日，總有其特定的意義。近10年來(lái)，國(guó)民閱讀率連年下降。我國(guó)成人人均閱讀量不足5本，年購(gòu)書(shū)消費(fèi)僅40元。同期，以色列的年人均閱讀量是64本，日本40本，美國(guó)25本，韓國(guó)11本……在我國(guó)，能賣5萬(wàn)冊(cè)就算暢銷書(shū)，但歐美國(guó)家，年銷量幾十萬(wàn)，甚至上百成千萬(wàn)的比比皆是。據(jù)調(diào)查，中國(guó)國(guó)民閱讀率持續(xù)走低，從九十年代的六成下降為五成，經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的地區(qū)近六成人不讀書(shū)，于是媒體驚
3、呼：半數(shù)中國(guó)農(nóng)村小學(xué)閱讀的現(xiàn)狀及思考摘要：一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史即他的閱讀史。在人類的智慧長(zhǎng)河中，唯有書(shū)籍，千年如斯地載人悠游，上下求索。歷史的偉大經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)始于實(shí)踐，濃縮于書(shū)中，閱讀的心情、態(tài)度，要來(lái)自讀者。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。但是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)師生閱讀意識(shí)淡薄，學(xué)
4、生的課外時(shí)間缺失，缺少活動(dòng)引領(lǐng)，情況不容樂(lè)觀。文章介紹了農(nóng)村小學(xué)閱讀的現(xiàn)狀及對(duì)其的思考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)閱讀現(xiàn)狀思考每年的4月23日，是“世界閱讀日”。大凡節(jié)日，總有其特定的意義。近10年來(lái)，國(guó)民閱讀率連年下降。我國(guó)成人人均閱讀量不足5本，年購(gòu)書(shū)消費(fèi)僅40元。同期，以色列的年人均閱讀量是64本，日本40本，美國(guó)25本，韓國(guó)11本……在我國(guó)，能賣5萬(wàn)冊(cè)就算暢銷書(shū)，但歐美國(guó)家，年銷量幾十萬(wàn)，甚至上百成千萬(wàn)的比比皆是。據(jù)調(diào)查，中國(guó)國(guó)民閱讀率持續(xù)走低，從九十年代的六成下降為五成，經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的地區(qū)近六成人不讀書(shū)
5、，于是媒體驚呼：半數(shù)中國(guó)人不讀書(shū)。我國(guó)曾經(jīng)是一個(gè)“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的文明古國(guó)，何以淪落到如此地步？原因很多，不外乎是網(wǎng)絡(luò)、電視、游戲等擠占了時(shí)間，電子閱讀替代了紙質(zhì)。最根本的原因是現(xiàn)代人丟失了讀書(shū)的心境，口口聲聲沒(méi)有讀書(shū)時(shí)間，其實(shí)關(guān)鍵在于是否愛(ài)好讀書(shū)，誰(shuí)有愛(ài)好，誰(shuí)就會(huì)有時(shí)間。一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史即他的閱讀史。在人類的智慧長(zhǎng)河中，唯有書(shū)籍，千年如斯地載人悠游，上下求索。歷史的偉大經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)始于實(shí)踐，濃縮于書(shū)中，閱讀的心情、態(tài)度，更是主要來(lái)自讀者。北宋黃庭堅(jiān)有句讀書(shū)名言：“三日不讀書(shū)，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可
6、憎?！毙畔⑸鐣?huì)，瞬間都有可能千變?nèi)f化。要想淡定從容不迷失方向，每天都應(yīng)只爭(zhēng)朝夕讀點(diǎn)好書(shū)，充實(shí)思想，興之所至，不必刻意追求。水到渠成，閱讀便不是負(fù)擔(dān)而只會(huì)是享受。國(guó)際閱讀學(xué)會(huì)的研究報(bào)告曾指出：“閱讀能力的高低直接影響到一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)?！碑?dāng)前，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀總量做了明確規(guī)定一一在整個(gè)小學(xué)階段，課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160首。在“教學(xué)建議”部分，再次提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。
7、關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。但是農(nóng)村小學(xué)課外閱讀（一）師生閱讀意識(shí)淡薄，缺乏讀書(shū)興趣。首先是教師閱讀意識(shí)的缺失。語(yǔ)文教師只注重完成課堂內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，利用題海戰(zhàn)術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，忽略課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣更是無(wú)從談起。其次學(xué)生缺乏閱讀意識(shí)。平時(shí)很少看見(jiàn)有學(xué)生安靜地看書(shū)，不是寫(xiě)字就是聊天。即使在課堂上讓學(xué)生讀書(shū)，也是在叫了好多遍之后才勉強(qiáng)有一兩個(gè)學(xué)生舉手，對(duì)待讀書(shū)總是一副
8、懶洋洋的不想?yún)⑴c的樣子。所以，為什么現(xiàn)在的學(xué)生朗讀水平下降，丟字、漏字等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，由此可見(jiàn)一斑。農(nóng)村學(xué)生大多父母外出打工，與爺爺奶奶一起生活，缺乏有效的引導(dǎo)和督促，對(duì)課外閱讀興趣的培養(yǎng)更是一種空談?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”的教師們，應(yīng)在教學(xué)工作中忙里偷閑，潛心閱讀，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起讀書(shū)的倡議者。要從營(yíng)造讀書(shū)校園做起，義不容辭地發(fā)揮好引領(lǐng)和率先垂范的作用。教書(shū)育人為人師表，首先要使自己成為一個(gè)真正的讀書(shū)人。（二）學(xué)生可讀書(shū)源貧乏，缺少方法指導(dǎo)。農(nóng)村經(jīng)
