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《小學(xué)低年級語文有效課堂教學(xué)策略方法與方法研究報告—關(guān)于拼音、識字、寫字、閱讀、口語交際有效教學(xué)研究報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、-小學(xué)低年級語文有效課堂教學(xué)的策略與方法研究——關(guān)于拼音、識字、寫字、閱讀、口語交際有效教學(xué)研究有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代化教學(xué)理念，它的核心就是教學(xué)的效益。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的進步和發(fā)展。換言之，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。1、有效課堂教學(xué)的一些重要的表現(xiàn) 有效課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往、互助，師生雙方相互交流、相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此
2、的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。學(xué)生與教師之間的關(guān)系應(yīng)該是互動的、融洽的，在和諧中不斷向前發(fā)展的?！ぷ鳛榻處熞俪捎行У恼n堂教學(xué)的一些重要表現(xiàn)有： 要有“對象”意識。也就是說教學(xué)不是唱獨角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”。教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)盡可能明確具體。課堂教學(xué)的目標(biāo)“明確具體”是指所制訂的目標(biāo)指向清晰，盡可能量化，表述具體，具有一定的策略指向?！ ∏逦髁耸谡n。清晰授課是指教師
3、講課時要使講課要點易于理解，口齒清晰不含糊，語言明確規(guī)范，沒有分散學(xué)生注意力的特殊習(xí)慣動作或語言?！ 《鄻踊虒W(xué)。多樣化教學(xué)是指用多種形式、靈活地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的提問、反饋的方式，運用不同的教學(xué)策略來指導(dǎo)和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)（具體內(nèi)容將在“有效課堂教學(xué)的有關(guān)策略”一章中作詳細闡述）。引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。在安排課堂教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)限制分散學(xué)生注意力的機會，使學(xué)生能集中注意就教學(xué)內(nèi)容進行思考、討論、探詢等。 教師應(yīng)善于運用自然發(fā)生的課堂對話，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進行陳述、延伸
4、和評論。鼓勵學(xué)生反復(fù)考慮并詳細闡述正確答案。把學(xué)習(xí)的責(zé)任逐步轉(zhuǎn)到學(xué)生身上——鼓勵獨立思考、解決問題和作決定等。確保學(xué)生學(xué)習(xí)成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。學(xué)習(xí)成功率較高的教學(xué)，有助于提高學(xué)生的自尊心，增強學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的積極態(tài)度。教學(xué)中，教師應(yīng)讓課時難度和學(xué)生的能力水平相匹配，根據(jù)需要變化難度，小步驟地呈現(xiàn)教學(xué)材料，并多提供練習(xí)的機會，為學(xué)生提供所教內(nèi)容的組織和學(xué)習(xí)心理策略，確保達到中高水平的成功率?！ W(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計對學(xué)生有效學(xué)習(xí)的影響 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計有四個視角——即以學(xué)習(xí)者
5、為中心、以知識為中心、以評價為中心、以共同體為中心?！ W(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的四個視角之間應(yīng)保持一致，它們之間本身是相互交叉和重疊，互相影響的。只要能保證它們之間的一致性，學(xué)生的學(xué)習(xí)無論是在校內(nèi)還是在校外都能得到促進和提高。l?靈活有效的教學(xué)策略與有效課堂教學(xué) 課堂教學(xué)效益的提高要求教師要有一套相應(yīng)的策略。所謂“策略”，就是指教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的解決問題的行為方式。理想的教學(xué)狀態(tài)是使學(xué)生饒有興趣地積極參與到教學(xué)活動中來，而教師要使學(xué)生對課堂教學(xué)發(fā)生興趣，其中最重要的一點便是運用靈
6、活有效的教學(xué)策略。l?課堂教學(xué)過程性評價對學(xué)生有效學(xué)習(xí)的作用 教學(xué)評價主要是指對課堂教學(xué)活動過程與結(jié)果做出一系列的價值判斷行為。評價的指導(dǎo)思想是為了“創(chuàng)造適合兒童的教育”，評價的直接目的是為教師改進教學(xué)或?qū)W生后續(xù)學(xué)習(xí)提供全面而具體的依據(jù)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)十分重視課堂教學(xué)過程性評價，它對促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)有著積極的作用。關(guān)于課堂教學(xué)過程性評價的具體內(nèi)容將在評價部分作詳細闡述。.---l?有效作業(yè)是有效課堂教學(xué)的延續(xù) 有效的課堂教學(xué)還應(yīng)包括有效的作業(yè)布置，因為學(xué)生要掌握一種技能必須經(jīng)過一定量的練習(xí)
7、，況且所獲知識不經(jīng)過一定的練習(xí)，記憶也不會深遠，這就需要通過作業(yè)的完成來練習(xí)、深化所學(xué)的課程內(nèi)容。因此，有效的作業(yè)是有效課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生獲得進步和發(fā)展的不可缺少的教學(xué)指導(dǎo)技術(shù)。（關(guān)于有效作業(yè)布置將在第五分作具體的敘述。）2、有效課堂教學(xué)與整體性教學(xué)l整體性教學(xué)是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要途徑 有效教學(xué)的核心就是提高課堂教學(xué)的效益。整體性教學(xué)是倡導(dǎo)將語文知識掌握、能力訓(xùn)練與語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度培養(yǎng)融合成一個整體，從整體考慮各年段、各階段、各課時的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任
8、務(wù)整體安排具體的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)反饋、教學(xué)評價，力求使每個教學(xué)環(huán)節(jié)的效益最大化，從而提高整堂課的教學(xué)效益。因此，整體性教學(xué)是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要途徑。l?整體性教學(xué)的內(nèi)涵（1）以閱讀為基礎(chǔ)，整體把握拼音、識字、寫字、口語交際學(xué)習(xí) 新教材鼓勵學(xué)生在大量閱讀中自主識字，并在大量閱讀的過程中鞏固所識的字。其實，學(xué)生語文知識的獲得，語感的培養(yǎng)，語文能力的形成都離不開閱讀，閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有效的課堂教學(xué)應(yīng)以閱讀為基礎(chǔ)，整體把握拼音、識字、寫字、口語交際
