吳冬梅分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳冬梅教材分析:《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》是學(xué)生初次接觸分?jǐn)?shù)，教材安排在三年級上冊第七單元進(jìn)行教學(xué)，“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識”中“初步”的主要含義：一是單位“1”只右一個物體組成；二是出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)且分母比較小?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》是學(xué)生從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無論是意義，還是讀寫方法、計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識，已經(jīng)有了用整數(shù)來表示物體個數(shù)的多少的經(jīng)驗(yàn)，還學(xué)習(xí)了用除法來求平均分物體數(shù)量的計(jì)算方法，具有了平均分物體的操作能力

2、。但是，分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)進(jìn)行數(shù)的概念的第一次擴(kuò)展，學(xué)生學(xué)習(xí)時必然會出現(xiàn)這樣或那樣的不習(xí)慣。因此，教材主要從學(xué)生所熟悉并感興趣的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主要利用直觀的方式，使學(xué)生通過折一折、涂一涂等動手操作的活動，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，為今后進(jìn)一步學(xué)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識幾分之一，理解幾分之一的含義，會讀、會寫簡單分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2、通過直觀演示、觀察、操作、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)途徑與方法培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力。3、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)

3、的好奇心和興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義，初步建立幾分之一的概念。教學(xué)過程：一、知識遷移，游戲?qū)霂煟合矚g玩游戲嗎？這節(jié)課我們就一起玩?zhèn)€小游戲，我說規(guī)則，你們用擊掌的方式表示答案。師：4塊月餅，平均分給兩個小朋友，每人得幾塊？（生拍2下手）師：2個月餅平均分給2個小朋友，每人得幾個？（生拍1下手）師：把1個月餅平均分成兩份，毎份是多少？學(xué)生有用手指點(diǎn)一下手掌的，也有拍到一半停下來的……學(xué)生：一半、半塊師：誰愿意到講臺上來表示你心中的一半？寫字畫畫都可以。（教師板書“一半”）【設(shè)計(jì)意圖：】拍手游戲?qū)耄瑥膶W(xué)生已有知識入手，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，滲透符號

4、化思想，讓學(xué)生學(xué)會從大概念中提煉數(shù)學(xué)符號表示所學(xué)內(nèi)容。二、動手操作，構(gòu)建新知1、教師展示月餅?zāi)Ｐ推骄?，和學(xué)生書空1/2的，知道1/2的由來。學(xué)生觀看教師操作，進(jìn)一步深化理解平均分?！驹O(shè)計(jì)意圖：】對于新出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)，我首先直接介紹怎樣用符號表示、怎么讀、怎么寫，學(xué)生印象反而深刻。同時為了讓學(xué)生了解它的含義，我接著又花Y許多工夫在深入理解上，這樣的教學(xué)，力氣用在刀口上有事半功倍之效。同學(xué)們用學(xué)具袋里的紙（長方形、正方形、圓形等）折一折，把它的二分之一用涂色的方法表示出來。教師將學(xué)生的作品貼在二分之一的下面。師：圖形的折法不同，有的圖形也不同，為什么都能用

5、1/2表示呢？學(xué)生：因?yàn)橥可糠侄际潜硎具@個圖形的1/2.2、知識遷移認(rèn)識四分之一師：正在我們平均分成兩份的時候，又來了兩個小朋友，這時候月餅應(yīng)該怎么分？每人得到了其中一份，這一份還能用二分之一表示嗎？生：不能用二分之一表示，因?yàn)樗皇前岩惶O果平均分成2份，而是平均分成了4份，所以，一份是這個蘋果的四分之一。3、知識擴(kuò)展，探索其它分?jǐn)?shù)學(xué)生選擇喜歡的圖形折一折，在折痕處用水彩筆畫線，并把其中一份涂上陰影.把小組的成果放在一起說說可以用哪個分?jǐn)?shù)表示。看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么？教師隨機(jī)貼在黑板上，并板書分?jǐn)?shù)。師：折出了這么多分?jǐn)?shù)，仔細(xì)觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

6、學(xué)生非常興奮，折出了三分之一、八分之一、十分之一學(xué)生：它們都是把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是“幾分之一的”；平均分的份越多，一份就越少，相反，平均分的份越少，一份就越多【設(shè)計(jì)意圖：】學(xué)生先觀察，建立初步的印象，然后通過自己的實(shí)際動手操作，逐步深化理解。三、聯(lián)系生活，拓展新知介紹分?jǐn)?shù)的起源，微課學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。學(xué)生看視頻，了解生活中的分?jǐn)?shù)。【設(shè)計(jì)意圖：】了解分?jǐn)?shù)的起源和生活中的分?jǐn)?shù)，對分?jǐn)?shù)乃至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。四、練習(xí)鞏固1、基礎(chǔ)題，考察基礎(chǔ)概念。學(xué)生開火車回答。2、看圖說分?jǐn)?shù)，學(xué)生說分?jǐn)?shù)，并說原因。3、拓展題：猜一猜樹木、鮮花、小草、蔬菜

7、各占這塊地的幾分之幾？板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識1/2讀作：二分之一1：分子，表示取的份數(shù)2：分母，表示平均分的份數(shù)一：分?jǐn)?shù)線，表示平均分