劇目教學(xué)思考

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1、劇目教學(xué)思考一、戲曲？八拷萄B臚瞥魯魴攏?繼往開來戲曲教育，它在以傳授為主要特征的歷史職責(zé)中，擔(dān)負(fù)著“繼往幵來,推陳出新”的傳授重任，而戲曲藝術(shù)的繼往幵來，在很大程度上依賴于戲曲教育中教學(xué)？八康耐瞥魯魴攏?并以此傳世接代地培養(yǎng)其繼承、發(fā)展、創(chuàng)新者，因此，選好教學(xué)？八浚?是加強(qiáng)戲曲教材建設(shè)的思想性、藝術(shù)性和訓(xùn)練性相結(jié)合的重耍工程，抓好？八拷萄B?是繼承性地傳播和創(chuàng)造性地體現(xiàn)教學(xué)？八康鬧匾?環(huán)節(jié)。二、古今兼教兼學(xué)，相互滲透促進(jìn)在？八拷萄T蟾僦貧Q校?對(duì)教學(xué)？八康難E瘢?應(yīng)以本?&治?主，根據(jù)黃梅戲??痔氐愫筒煌?教學(xué)階段的情況，恰當(dāng)?shù)胤謩e安

2、排傳統(tǒng)戲、新編歷史戲與現(xiàn)代戲教學(xué)？八康牟煌？比重，既要重視逐步增加新編歷史戲和現(xiàn)代戲，又不忽視必須以傳統(tǒng)戲的技術(shù)、技巧為主打好基礎(chǔ)；既要重視吸取傳統(tǒng)戲中的民主性的精華，又要防止固步自封、忽視封建性的糟粕；既要重視？八康囊?guī)?2.際酢12.記傻難盜芳壑怠S植緩鍪？八慷匝?生潛移默化的政治思想影響與審美的教育效果；既要重視推陳出新、發(fā)展、創(chuàng)造，又不忽視戲曲化的基木特征；既要重視僅供課堂教學(xué)實(shí)踐與對(duì)外？〕」？演之間的？八殼?別，又要注意僅供內(nèi)部教學(xué)研宄，教師備課參考與課堂公幵教學(xué)之間的？八殼?別；既要強(qiáng)調(diào)教學(xué)？八康南嘍暈榷M雜牘娣緞裕?乂要

3、重視隨時(shí)吸收各類新的優(yōu)秀？八堪?括移植的優(yōu)秀教學(xué)？八?。烤忘S梅戲？~侄?言，在當(dāng)前現(xiàn)代戲仍處于新興時(shí)期，供學(xué)校訓(xùn)練選用的教學(xué)？八炕共還歡啵？因而低年級(jí)階段，應(yīng)以傳統(tǒng)戲、新編歷史戲教學(xué)?八考捌淦?段為主，以打好唱、念、做、打等全面而又扎實(shí)的傳統(tǒng)技術(shù)基礎(chǔ)。三、循序漸進(jìn)、因材施教、功戲兩顧、人戲雙出在？八拷萄T蟾偕杓浦校?對(duì)教學(xué)？八扛鶻錐蔚木嚀灝才牛？我想是否應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況和接受能力以及不同行當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)特點(diǎn)，堅(jiān)持由簡到繁，循序漸進(jìn)的原則。如在低年級(jí)階段，可根據(jù)傘面打基礎(chǔ)的教學(xué)要求，安排適于基本技術(shù)訓(xùn)練和表演上不太復(fù)雜、角色不多的小型？八浚

4、恢心曇督錐危?可根據(jù)鞏固己有的基礎(chǔ)和進(jìn)一步掌握各行各工技術(shù)的教學(xué)要求，安排技術(shù)比較復(fù)雜，包括一定表演技巧的中、小型？八浚壞攪爍吣罷督錐危?乂可根據(jù)繼續(xù)鞏固和訓(xùn)練、提高表演技能、培養(yǎng)創(chuàng)造力的教學(xué)要求，安排技術(shù)較強(qiáng)、表演較復(fù)雜，具有不同特點(diǎn)和行當(dāng)?shù)拇?、中、小型？八俊W苤？，在上述三個(gè)階段的教學(xué)中，均應(yīng)以基礎(chǔ)訓(xùn)練貫徹始終，以？八拷萄？統(tǒng)帥全局，以規(guī)范扎實(shí)為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，以出人出戲?yàn)樽罱K冃的，使各行當(dāng)?shù)膶W(xué)生都有戲可學(xué)可演。四、“以戲帶功”與“以功促戲”必須辯證統(tǒng)一?八拷萄y娜肥侵匾？的，因?yàn)閼蚯餍挟?dāng)?shù)母鞣N唱、念、做、打基本功多寓于？八恐？中，它能

5、“以戲帶功”使聲、形的各種基本技術(shù)、技巧和技能都恰如其分地溶八戲曲情節(jié)、人物性格、形象塑造之屮。然而，同時(shí)也應(yīng)重視“以功促戲”將各種聲、形基本功（包括從現(xiàn)代生活素材中提煉出來的新的表演程式，以及借鑒各姐妹藝術(shù)的技術(shù)、技巧化為我用），分別進(jìn)行梳理，各建一套相對(duì)獨(dú)立的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練體系，即在？八拷灘慕勿璧耐？時(shí)，也應(yīng)重視各類基本訓(xùn)練教材的編寫，不能將二者割裂，對(duì)立起來，必須使之辯證統(tǒng)一，相輔相成，互為補(bǔ)充，互為促進(jìn)，必須使基訓(xùn)教學(xué)與？八拷萄h惴憾?又緊密的結(jié)合，為學(xué)生打下能古能今、一專多能的全面而又扎實(shí)的戲曲基礎(chǔ)。五、戲曲文學(xué)？”拘抨?教材

6、化、教案化。?八孔魑?學(xué)校的教材，應(yīng)該不同于一般的戲曲文學(xué)作品，尤其是在戲曲院校教學(xué)中，是否更應(yīng)進(jìn)一步使其教材化和教案化，我想諸如？”炯蚪欏⑽衾？（含唱腔曲譜、鑼鼓）、舞臺(tái)提示（含臺(tái)位、扮相、服裝、道具及情緒要求）綜合分析、作業(yè)提示、文字注釋、圖表、照片或逐步附有重點(diǎn)唱段錄咅帶、重點(diǎn)表演片段錄像帶等等，編寫這種綜合性的？八拷灘模?將對(duì)?八康募庸丄？理和推陳出新，立體化進(jìn)行各課設(shè)計(jì)、形象地指導(dǎo)課堂教學(xué)以及保留和傳播？八拷萄b?驗(yàn)，都必須達(dá)到承前啟后之效。六、師生知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方式、方法亟待更新。在？八拷萄e校?為了適應(yīng)戲曲教育發(fā)展的需要，

7、尤其是我們青年教師必須重視自己的知識(shí)更新，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)藝術(shù)理論和戲曲表演、導(dǎo)演等美學(xué)理論，不斷提高文化藝術(shù)修養(yǎng)，努力改革教學(xué)方式、方法，只停留在口傳身授、?字一腔、一招一式地教會(huì)學(xué)生唱念和身段表演的傳統(tǒng)師承教法上，顯然是不夠的，還必須從心理學(xué)角度重視機(jī)械記憶與理解記憶相結(jié)合的深遠(yuǎn)潛在效果。因此，在堅(jiān)持普遍進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)和部分必要的模仿式教學(xué)（包括運(yùn)用電化教學(xué)手段）的基礎(chǔ)上，還必須指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)如何分析?n穢7.治鋈宋錚？如何從？n穢⑷宋鎩⑸？活出發(fā)去活用程式塑造舞臺(tái)形象，而不是單純地從程式、唱腔板式及其韻昧出發(fā)去機(jī)械模仿；要使學(xué)生逐步懂得

8、戲曲演員創(chuàng)造角色的過程和方法，以便不斷運(yùn)用聲、形表演技術(shù)技巧去獨(dú)立塑造舞臺(tái)形象的能力，要使學(xué)生逐步懂得戲曲表演藝術(shù)的特征與規(guī)律，以便在課堂學(xué)習(xí)與舞臺(tái)實(shí)踐屮經(jīng)常獲得舉一反三、觸類旁通之效。安徽黃梅戲?qū)W校己升格