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1、幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)探究作者:彭朝風(fēng)作者簡(jiǎn)介:彭朝風(fēng),銅仁幼兒師范高等??茖W(xué)校原文出處:《美與時(shí)代》(鄭州)2017年第20178中期第111-112頁(yè)內(nèi)容提要:進(jìn)入21世紀(jì)以來,“以人為本,以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為宗旨”的現(xiàn)代教育思想越來越深入人心。創(chuàng)造力是人的一種高級(jí)解決問題的能力,每個(gè)人創(chuàng)造力的不同,在社會(huì)中的作用也不同。根據(jù)社會(huì)的發(fā)展,未來社會(huì)對(duì)人才的需求會(huì)發(fā)生很大的變化,創(chuàng)造力將是未來人才具備的能力之一。而幼兒美術(shù)教育最富有意義的,就是發(fā)掘幼兒創(chuàng)造潛能。在幼兒美術(shù)教育中滲透創(chuàng)造力發(fā)展教育,能夠?yàn)橛變阂院蟮陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在美術(shù)教育中
2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的理念,受到廣大幼兒教師的重視,目前很多幼兒園也有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課題,實(shí)踐中積累了好的經(jīng)驗(yàn),也遇到一些困惑和問題。本期關(guān)注,就這個(gè)話題選取了一組相關(guān)文章,供大家借鑒交流。期刊名稱:《幼兒教育導(dǎo)讀(教師教學(xué))》復(fù)印期號(hào):2018年02期近幾年,隨著素質(zhì)教育的發(fā)展以及對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注指數(shù)升高,人們愈來愈意識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)幼兒全面健康發(fā)展的重要性。美術(shù)活動(dòng)教育作為藝術(shù)教育領(lǐng)域的重要組成部分也受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開展對(duì)幼兒想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性不容小覷。它不僅能夠培養(yǎng)幼兒熱愛自然環(huán)境和人文景觀中的美好事物,陶冶美
3、的情操,還能激發(fā)幼兒探究世界的熱情和興趣,促進(jìn)智力開發(fā),培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,健全幼兒的人格。更重要的是,幼兒通過美術(shù)活動(dòng),表達(dá)了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感受,或多或少釋放了自己的情感。眾所周知,幼兒美術(shù)活動(dòng)主要內(nèi)容包括繪畫活動(dòng)、手工活動(dòng)和欣賞活動(dòng),以下將從創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的定位、活動(dòng)的素材來源、創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的途徑、開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)必須遵循原則四個(gè)方面對(duì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行探究。一、創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的定位首先,需要對(duì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。既然是創(chuàng)意,它就是和傳統(tǒng)的不一樣。"創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)"是以拓展幼兒想象力為前提,鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用習(xí)得的〃美術(shù)語言
4、",包括造型因素和造型原理的〃美術(shù)語言",以豐富多彩的美術(shù)材料為載體,以集體活動(dòng)、分組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)與專業(yè)活動(dòng)相結(jié)合的美術(shù)活動(dòng)。我們可以將創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)理解為是在原有美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,更加注重對(duì)幼兒的興趣、倉(cāng)I」造力方面的培養(yǎng),它關(guān)注的是幼兒的身心健康發(fā)展、成就感和滿足感方面的內(nèi)容。幼兒美術(shù)教師所扮演的角色是在充分尊重幼兒自身發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,讓幼兒自由自在、無拘無束地表達(dá)內(nèi)心世界和創(chuàng)造力。二、創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的素材來源創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開展離不開幼兒的生活,可以結(jié)合季節(jié)、重大節(jié)日、地域特色、個(gè)人喜好等幾個(gè)方面的因素
5、設(shè)計(jì)活動(dòng)。它的主題來源主要有以下幾個(gè)方面:一是本土文化資源。我們所處的社會(huì)環(huán)境、生活環(huán)境、自然環(huán)境都可以當(dāng)作素材來開發(fā)利用,可以說,不同地域的幼兒園都有自己特色的地方,幼兒園應(yīng)該根據(jù)自身發(fā)展需要,充分考慮自身特色建設(shè),分析發(fā)展優(yōu)勢(shì),努力貼近本土特色和幼兒的生活基礎(chǔ)。比如,銅仁市幼兒園在設(shè)計(jì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí),銅仁市的紅色文化、旅游文化、生態(tài)文化、民族文化、歷史文化等都應(yīng)該考慮在內(nèi)。本土文化資源可將幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛融入到美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)作中,激發(fā)了幼兒從小熱愛家鄉(xiāng)的情懷。二是自然資源。自然界中蘊(yùn)含著非常豐富的資源。高山流水、花鳥蟲魚、電閃雷鳴、日月
6、星辰、落葉垂柳、春夏秋冬豐富的季節(jié)變化等等都出自自然界鬼斧神工的造化。幼兒對(duì)它們充滿了好奇與強(qiáng)烈的求知欲。就拿秋季來說吧,秋天是美麗的,走到田間地頭,玉米、高粱等谷物在陽光下?lián)u曳,猶如金色的海洋上泛起的微波……紅彤彤的蘋果、黃橙橙的梨子掛滿枝頭,正在和秋天合影留念,記錄這美好時(shí)光。秋天也是一個(gè)收獲的季節(jié),那紅色、綠色、黃色的田間就是對(duì)耕耘者最好的回報(bào)。單單是秋季的落葉,就有無窮的變化:樹葉變黃了,像蝴蝶一樣在天空中飛舞,有紅色的楓葉,黃色的銀杏葉,黃綠的楊柳葉兒……,有的像眉毛,有的像扇子,有的像桃心,還有的像魚尾……,美麗極了。與孩子
7、一起去郊游的同時(shí),撿夠了落葉,就可以和孩子]門一起玩落葉了。可以玩樹葉粘貼畫,也可以將樹葉制作成標(biāo)本,還可以樹葉噴繪”當(dāng)然也可以”人造”樹葉。這樣子一梳理”課程資源就特別多了。三是幼兒生活中的廢舊物資源,也可以稱為舊物利用。這些舊物的最大好處是價(jià)格低廉、種類繁多而且容易得到。通過幼兒生活中的廢舊物再利用,一方面可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣,另一方面可以培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約與環(huán)保的意識(shí)。幼兒的生活中,有大量的可再次利用的資源,如各種飲料瓶子、吸管、紙箱子、廢舊衣物、各類果殼等都可以作為幼兒園美化環(huán)境的材料。四是人力社會(huì)資源。人力社會(huì)資
8、源包括三個(gè)方面的內(nèi)容。從幼兒方面說,幼兒自身的生活便是寶貴的教學(xué)資源。幼兒的興趣、愛好、特點(diǎn)、成長(zhǎng)環(huán)境、生活背景與同伴的交往等等都可以開發(fā)成教學(xué)資源。從家長(zhǎng)角度講,家長(zhǎng)作為幼兒的監(jiān)護(hù)人,幼兒在家中的表現(xiàn)、家