讀懂詩(shī)歌才是關(guān)鍵

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1、讀懂詩(shī)歌才是關(guān)鍵《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在古代詩(shī)歌教學(xué)方煩的要求是讓學(xué)生讀懂不太艱深的古代詩(shī)歌，學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞格律的基礎(chǔ)知識(shí)，特別注意讓學(xué)生從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。然而，我們親眼冃睹了很多學(xué)牛在古詩(shī)詞題面前丟盔棄甲、繳械投降的慘狀，究其根本原因，就是很多學(xué)生讀不懂古詩(shī)詞，不能知曉詩(shī)詞的內(nèi)容。一旦讀不懂詩(shī)歌，那么所有的答題技巧、答題規(guī)范都被架空了，所有因復(fù)習(xí)詩(shī)歌而作的努力就付諸東流了，因此，讀懂詩(shī)歌才是關(guān)鍵。一、學(xué)牛讀不懂古詩(shī)詞的原因1.意象孤立化簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”Z“象”，是用

2、來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。古詩(shī)詞的意象，往往都傾注了詩(shī)人的情感。它不僅僅是讀者看到的一花一草，更是詩(shī)人情感的載體。比如“柳”與“贈(zèng)別、離別”有關(guān)，“西樓”與“閨怨”有關(guān)?？墒牵瑢W(xué)牛在閱讀詩(shī)歌時(shí)，往往不會(huì)或者不能把意象與情感聯(lián)系起來(lái)，只是孤立地看待這一個(gè)個(gè)意象，不知所云，或者簡(jiǎn)單地把它理解為就是詩(shī)人看到的景象。2.背景邊緣化背景是指詩(shī)歌的題冃，作者生活的朝代、生平經(jīng)歷和給出的相關(guān)注釋。詩(shī)歌的題目可以說(shuō)是詩(shī)歌的眼睛，往往隱含了很多信息，它有可能概括了作品的重要內(nèi)容，有可能揭示了線索、寫作對(duì)象等，還有可能奠

3、定了感情基調(diào)。止所謂“知人論世”，了解作者的生活朝代與生平經(jīng)歷，可以幫助我們更好地解讀詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)握詩(shī)人的情感與心路歷程。詩(shī)歌附帶的注釋也是我們?nèi)轿焕斫庠?shī)歌的一把鑰匙。然而，部分學(xué)生永遠(yuǎn)意識(shí)不到這些，總是緊盯著詩(shī)歌的止文絞盡腦汁地猜想，卻總也猜不準(zhǔn)。1.疑難字詞拒絕化我們說(shuō)的疑難字詞，其實(shí)不單單是字詞，也有可能是某一句詩(shī)。筆者不止一次發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在解讀詩(shī)歌的過(guò)程中，遇到自己不理解的字詞句，要不就卡在那兒動(dòng)彈不得，要不就直接跳過(guò)去，忽略它。在筆者看來(lái)，學(xué)生很排斥這些疑難字詞句，不愿也不會(huì)或者不敢進(jìn)行相

4、關(guān)相似的聯(lián)想?！霸?shī)家語(yǔ)”Z所以難懂，是因?yàn)榕c其他文學(xué)語(yǔ)言比較起來(lái)，詩(shī)歌的語(yǔ)言更具抒情性、含蓄性、精煉性和跳躍性。為了表達(dá)的需要，詩(shī)歌的語(yǔ)言經(jīng)常會(huì)改變?cè)~性、詞序和語(yǔ)序。我們?cè)诶斫庠?shī)歌時(shí)，要懂得變通詞性、詞序和語(yǔ)序,而這恰恰是學(xué)生的軟肋。2.結(jié)構(gòu)模糊化世間萬(wàn)物皆有規(guī)律可循，詩(shī)歌亦然。以近體詩(shī)為例，講究起承轉(zhuǎn)合?！捌稹本褪窃?shī)句開頭，或?qū)懢?、或敘事、或抒情、或議論。“承”就是“起”句的自然銜接，延伸拓展?！稗D(zhuǎn)”往往由物及人，由景及情，由事及理，體現(xiàn)思路的轉(zhuǎn)換?！昂稀本渌角桑窃?shī)歌主旨或詩(shī)人情感的凝聚之

5、處。對(duì)于詞來(lái)說(shuō)，往往上片寫景、敘事，下片抒情。掌握了這些詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)規(guī)律，我們就可以比較輕松地理解古詩(shī)詞了。不過(guò)，學(xué)生在理解古詩(shī)詞時(shí)，不大注意詩(shī)句與詩(shī)句之間的聯(lián)系，結(jié)構(gòu)意識(shí)很模糊。二、如何讀懂古詩(shī)詞1?“泡”茶葉必須用滾沸的開水才能泡開，否則，茶葉不能舒展，茶香不能釋出。同理，詩(shī)句就是那卷成一個(gè)個(gè)碧螺形狀的茶葉，我們必須用豐富的知識(shí)才能“泡”開它。具體說(shuō)來(lái)，我們可以這樣做。首先，拆分。把詩(shī)句拆散，分為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的字詞來(lái)理解。詩(shī)歌語(yǔ)言是高度濃縮的、跳躍的，學(xué)牛常?？鄲啦欢?shī)句的意思就是摸不準(zhǔn)詩(shī)歌那“一字千

6、金”的精煉。而我們主張把詩(shī)句拆分為一個(gè)個(gè)小單位的字詞來(lái)理解，就是本著化整為零、化難為簡(jiǎn)的原則，先讓學(xué)生從字的本義上去理解。其次，聯(lián)想。理解詩(shī)句必須要有相似、相關(guān)的聯(lián)想，也就是要求學(xué)生在理解詩(shī)句字的本義的基礎(chǔ)上結(jié)合詩(shī)歌意象涵義、人文歷史典故、作者生平經(jīng)歷、詩(shī)歌創(chuàng)作背景等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，從而更好地把握詩(shī)句傳達(dá)的信息。聯(lián)想具體可概括為：意象涵義的聯(lián)想、人文典故的聯(lián)想、歷史舊例的聯(lián)想、描述??面的聯(lián)想、詩(shī)歌背景的聯(lián)想、詩(shī)人活動(dòng)過(guò)程的聯(lián)想、空間時(shí)間轉(zhuǎn)換的聯(lián)想等。如在學(xué)習(xí)黃庭堅(jiān)的《登快閣》吋，筆者就讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)

7、想來(lái)理解“朱眩已為佳人絕，青眼聊因美酒橫”這一聯(lián)，有部分學(xué)生就猜到了此聯(lián)運(yùn)用了“高山流水”和“阮籍翻白眼青眼”的典故，從而能準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌。2.“洗”很多人都有洗茶的習(xí)慣，因?yàn)椴枞~在采摘、烘焙到包裝出售的過(guò)程中,免不了會(huì)有一些雜質(zhì)夾雜其屮。詩(shī)歌也需?！跋匆幌础薄！芭荨遍_詩(shī)歌最重要，這個(gè)過(guò)程會(huì)讓我們得到很多關(guān)于詩(shī)句的信息?？稍跇O具競(jìng)爭(zhēng)力的高考題面前，怎樣才能保證學(xué)生掌握的詩(shī)句信息是準(zhǔn)確的呢？“洗”的過(guò)程就非常重要了。所謂“洗”，即篩選，就是去雜質(zhì)，即在整合的基礎(chǔ)上進(jìn)一步依據(jù)詩(shī)歌意象、題目、結(jié)構(gòu)、作者生平

8、、詩(shī)歌注解等信息確認(rèn)詩(shī)句表達(dá)的具體準(zhǔn)確的涵義。這個(gè)過(guò)程就是再次提煉的過(guò)程，它由初步模糊印象變成具體清晰的詩(shī)歌內(nèi)容。可見，古代詩(shī)歌很美，它好比那在水一方的伊人，它美在與我們?nèi)艏慈綦x，美在很難為現(xiàn)代人容納，美在那長(zhǎng)久的牛命力。我們要追尋美的動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)詩(shī)歌，充實(shí)自己的文學(xué)文化知識(shí)，增加自己的閱讀體驗(yàn)，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。作者單位：江蘇省漂水高級(jí)中學(xué)（211299）