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《讀懂詩歌是關(guān)鍵-論文.pdf》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、葉圣陶說得好：“我們讀一篇東西，無論詩思，不懂詩歌寫了什么內(nèi)容，不知詩歌抒發(fā)了文詞曲，總要像吃東西一樣細(xì)細(xì)咀嚼，一句也什么情感，不懂詩歌用了什么表現(xiàn)方法，有何不輕易放過，一個詞兒也不隨便對付，才能達(dá)效果。雖然學(xué)生從小學(xué)到高中學(xué)習(xí)過幾十首到透徹地理解。所謂欣賞，是以透徹地理解為詩歌，課外也讀了不少詩歌，但平時的詩歌教基礎(chǔ)的，理解不透徹，即使多少能欣賞點(diǎn)兒，學(xué)沒有根據(jù)詩歌的語言特點(diǎn)來進(jìn)行，總大而總不免遺漏若干地方，沒有把滋味辨出來。”化之，所以學(xué)生不懂得如何解讀詩歌，答題時“讀懂”是詩歌鑒賞的前提和基礎(chǔ)
2、。根據(jù)筆者也讀不懂詩歌寫了什么內(nèi)容，一頭霧水，只好的調(diào)查研究，包括對試題的研究，對學(xué)生的研望“題”興嘆，結(jié)果只能是盲人摸象，隔靴搔癢究，對答題的研究，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生根本“讀不胡亂作答。而筆者認(rèn)為復(fù)習(xí)當(dāng)中需要迫切解懂”詩歌?！白x不懂”即是讀不懂詩歌的字面意決的問題是怎樣“讀懂”詩歌，而不是去總結(jié)表叔是一個連小學(xué)都沒有畢業(yè)的人，他的去，實(shí)質(zhì)有沈從文自謙之意：他認(rèn)為他的作品才能智慧、人格品質(zhì)是從哪里來的呢?我想，是只適合上個時代的人讀，之后可能沒有人喜歡故鄉(xiāng)山水的影響吧。讀。而事實(shí)上，他的作品永葆魅力，不斷
3、有人(本文有刪改)喜歡他的作品。第2小題需揣摩句子字里行間解釋下面兩句話在文中的含意。(6分)的意思，從“荷花”、“燦爛”兩詞可以看出，沈(1)他的作品和他的讀者都紅光滿面，長從文即便處境凄苦，但內(nèi)心如圣潔的荷花一樣生不老。燦爛樂觀。答：參考答案：——(2)這里周圍都是荷花，燦爛極了，你若(1)運(yùn)用擬人等方法，形象地表現(xiàn)出沈從來??文的作品現(xiàn)在有魅力，將來也會有永久的生命答：力，會擁有越來越廣泛的讀者。——一考點(diǎn)解析：本題考查對重要句子的理解能(2)鼓勵作者在逆境中要保持樂觀心態(tài)，力。答此兩小題關(guān)鍵
4、在于聯(lián)系其前后，挖掘其表達(dá)深厚的叔侄之情，同時體現(xiàn)沈從文身處逆意外之義。第1小題，前文講“我和我的讀者境卻豁然達(dá)觀的良好心態(tài)。都行將老去。”這里的老去，表面指年歲的死—5'Ve劫F}ntrd”fg‘疋indtion_蠢曩__lll0閱讀空間秘。。。什么模式，模式總是滯后于題目的，讀懂了詩“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”實(shí)即“香霧濕云歌，所有問題都能迎刃而解，怎么問就怎么鬟，清輝寒玉臂”，詩人想象他遠(yuǎn)在都州的妻答，因?yàn)楦呖荚囶}不會在題目上繞彎彎，更不子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧會玩什么文字技藝。
5、氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她要想鑒賞詩歌和完成高考試題，就必須學(xué)潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和“寒”都會讀懂詩歌的方法，形成讀懂詩歌特有的“語是使動用法，“云鬟”、“玉臂”本是它們所支配感”。筆者在平時教學(xué)實(shí)踐中，逐漸摸索出一套的對象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語。如富有成效的讀懂詩歌的方法，即：翻譯——讀果學(xué)生不懂得這里的倒裝和詞類活用，就無法懂詩句；聯(lián)想——讀懂意境；涵泳——讀懂情真正讀懂詩句的含義。致。這套方法由淺入深，層層剝筍，以讀出詩歌那么，在詩歌復(fù)習(xí)時，理解和翻譯詩句，必
6、的美麗和神韻。下面結(jié)合實(shí)例談?wù)劇ｍ氉⒁庠姼璧倪@些語言特點(diǎn)，聯(lián)系詩歌的文一、翻譯，讀懂詩句題、注釋，真正讀懂詩句的含義，這樣才可能學(xué)詩歌也是特殊的文言文，無淪是《普通高會翻譯和理解詩歌的方法，舉一反三，學(xué)以致中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，還是高考考綱、《考用，在高考中才可能讀懂詩句，才不會出現(xiàn)偏試說明》，都把詩歌鑒賞放在“占代詩文閱讀”差和錯誤。當(dāng)然，詩歌的翻譯與文言文的翻譯這一塊內(nèi)容當(dāng)中。閱讀鑒賞詩歌，首要就是要是不完全一樣的，它不要求字詞句的一一落瀆懂詩句；讀懂詩句，就是要理解詩句的內(nèi)容，實(shí)，而是非常
7、寬泛的意譯。也就是要能夠翻譯詩句。所以筆者在教學(xué)與復(fù)二、聯(lián)想。讀懂意境習(xí)詩歌時，在誦讀之后總是讓學(xué)生首先弄懂詩翻譯詩句以后，接著運(yùn)用聯(lián)想和想像，讀歌的字面意思，說出譯出每一句詩的大意，實(shí)懂詩的意境。文章不是無情物，一切景語皆情踐證明這樣做很有實(shí)效，能夠揭開詩歌神秘朦語。詩歌是景情相融的語言產(chǎn)物，是詩人在一朧的面紗，能快速走進(jìn)詩歌鑒賞的大門，比以定情境下的情感獨(dú)白，是外界與自身碰撞時涌往大而化之走走過場好多了?，F(xiàn)出的火花，思維具有很大的跳躍性。那么我“詩有別材”，在復(fù)習(xí)時，當(dāng)然不能把詩歌們閱讀欣賞詩歌
8、，就要知人論世，洞悉詩人寫當(dāng)成普通的文言文，詩歌畢竟有詩歌的特殊詩的緣由，運(yùn)用聯(lián)想和想像還原當(dāng)時情境，再性，它的語言高度精練、形象生動，富有音樂現(xiàn)詩人觀察到的畫面，補(bǔ)充出詩人省略的感情美、節(jié)奏感，給讀者留下藝術(shù)想像和再創(chuàng)造的氛同，讀懂詩歌意境?？臻g。所以詩歌語言會出現(xiàn)大量的詞類活用、劉勰在《文心雕龍》中說：“文之思也，其神倒裝、省略和互文等語法修辭現(xiàn)象，如“紅杏遠(yuǎn)矣。故寂然凝慮，思接千載；悄然動容，視通枝頭春意鬧”的“鬧”字是形容詞活用為動詞，萬里；吟詠之間，吐納珠玉
