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《淺談電化教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中所起的作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談電化教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中所起的作用初中語(yǔ)文在中學(xué)所有科目中，占有不可低估的位置。語(yǔ)文教學(xué)的唯一宗旨是在于用馬克思主義的觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文，掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)文章的內(nèi)容來(lái)陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)同學(xué)們的審美意識(shí)，并且，最主要的一點(diǎn)是學(xué)以致用：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。然而，要想真正達(dá)到這一目的，并非易事，它需要從事語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文教師以百分之一百的精力去研宄教法，去抓住學(xué)生的心理。就目前來(lái)說(shuō)，許多學(xué)者，專家曾談過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的理論，語(yǔ)文教師們也曾付出許多努力，然而往往事倍功半，使語(yǔ)文教師們有一種不可名狀的苦衷。而若實(shí)行電化教學(xué)
2、，則基本上可以卸掉了教師們的精神負(fù)擔(dān)作為語(yǔ)文教學(xué)，它的最高層次是入境，然而達(dá)到這一點(diǎn)，一般認(rèn)為兩者不可缺少：一是教師的導(dǎo)讀作用，二是學(xué)生的興趣。因?yàn)樽鳛榻處煵粌H使導(dǎo)而且還是演員，要有熱情把學(xué)生帶入境界，而久中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有自己的特點(diǎn)：活潑，好動(dòng)，多思，多問(wèn)。尤其是當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)于他們自己感興趣的新穎的東西極富有追求性，敢于發(fā)問(wèn)。人們說(shuō)：興趣是最好的老師，只有學(xué)生入境，對(duì)其感興趣方能達(dá)到事半功倍的效果。因此，我認(rèn)為要想到達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的最高層次，關(guān)鍵點(diǎn)在于把這兩者（師生）連接在一起的電教化教學(xué)手段。它對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如虎添翼可以調(diào)動(dòng)
3、學(xué)生的積極性，把學(xué)生引入到課文的意境中去，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是能在歡快，自然地氣氛中留下深久的印象。例如:語(yǔ)文教材中節(jié)選了《紅樓夢(mèng)》中的第四回一一葫蘆僧判斷葫蘆案。在教學(xué)過(guò)程中，聯(lián)系學(xué)生看到過(guò)的電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》來(lái)了解曹雪芹及他的作品中賈，王，史，薛四大家族的關(guān)系，自然而然地導(dǎo)入課文的節(jié)選部分。首先，要求學(xué)生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展和其中的人物對(duì)話來(lái)分析主要人物賈雨村和門(mén)子的性格特點(diǎn)，學(xué)生們帶著問(wèn)題去看錄像，則有了目的，能注意他們每一個(gè)細(xì)節(jié)的意念。自然而然地邊看邊思考，改變了為看熱鬧而看的作法，實(shí)踐證明看后再投影過(guò)程中賈雨村的表現(xiàn)：大怒狐
4、疑大驚駭然及最后他的行動(dòng)__徇情枉法等都給學(xué)生留下了深深的印象，學(xué)生能基本上分析出人物的性格特點(diǎn)：當(dāng)他剛擺出一副清官的威嚴(yán)，聽(tīng)了案子后大怒，要差人去捉拿犯人時(shí)，眼睛看到了案子旁的門(mén)子對(duì)他在使眼色，于是，他的內(nèi)心又帶了狐疑，那只拿簽的手又收了回來(lái)，然而他的面部表情卻絲毫沒(méi)有改變，借口退堂至客室于門(mén)子尋問(wèn)，方知門(mén)子就是自己破落時(shí)曾經(jīng)過(guò)的葫蘆廟的沙彌。于是他大驚，可是為了自己的切身利益又馬上轉(zhuǎn)為親熱無(wú)比的笑去安慰門(mén)子，稱說(shuō)是什么：故人，貧賤之交，極力來(lái)抬舉門(mén)子，使其受寵若驚。最后，門(mén)子向他講了“護(hù)身符”的含義，其實(shí)，賈雨村已經(jīng)有了辦
5、案的主意，但他卻由門(mén)子之口說(shuō)出了判案的辦法。為了免除后患，賈雨村借口充發(fā)了門(mén)子，含而不露地保住了自己的官位。由這種細(xì)節(jié)，學(xué)生自然會(huì)概括賈雨村是一個(gè)精于吏道，老奸巨猾，慣于見(jiàn)風(fēng)使舵的人，使學(xué)生對(duì)人物的愛(ài)憎極為分明：憎惡賈雨村的心狠手毒，對(duì)門(mén)子則是感其不幸怒其阿諛?lè)畛小Ｓ纱?，學(xué)生體會(huì)到封建制度的昏庸與腐朽，喻示了它的必然滅亡。這就避免了在小說(shuō)教學(xué)中人物形象分析采用生硬的貼標(biāo)簽的套子，學(xué)生死記硬背的弊端。不僅在小說(shuō)方面運(yùn)用投影電教化存在如此好的教學(xué)效果，就散文來(lái)說(shuō)，更具有助于領(lǐng)學(xué)生入境，進(jìn)行文學(xué)作品美的藝術(shù)享受和賞析。就如歐陽(yáng)修的《
6、醉翁亭記》來(lái)說(shuō)。投影一開(kāi)始展現(xiàn)在學(xué)生面前的就是這樣的一個(gè)鏡頭__小歐陽(yáng)修穿著檻褸的衣裳在地上用一棵蘆荻在一片沙地上一筆一畫(huà)地學(xué)寫(xiě)字，一旁有太夫人指點(diǎn)。這就是畫(huà)荻教子的故事。由于介紹出歐陽(yáng)修小時(shí)候能在家境貧寒的情況下，以其強(qiáng)烈的好學(xué)精神成為我國(guó)文學(xué)史上“唐宋八大家”之一。這要比平時(shí)課堂上教師平淡枯燥的作者簡(jiǎn)介好得多。無(wú)形中能予學(xué)生一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，接著，解說(shuō)者把此篇的背景（三十歲被貶徐州）一筆帶過(guò)，很快地把學(xué)生帶入文章之中。作者在首段中引出了泉，由泉引出了亭，寫(xiě)出了山的秀美，亭的來(lái)歷。其次，作者極為細(xì)膩地描繪了山中早晚及四季不同景
7、色。進(jìn)一步引起學(xué)生跟隨筆者腳步去觀賞的樂(lè)趣。再次，景中出現(xiàn)人，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是溆人游山和太守野宴的歡樂(lè)之情，為學(xué)生留下為之歡欣，為之帶點(diǎn)淡淡哀傷的情感，最后一個(gè)鏡頭宴后作者的歡樂(lè)定下了本文的旨意：醉翁之意不在酒，在乎山水間，在乎與民同樂(lè)。尤其是醉翁的那一幅形象更是令人難以忘懷。這樣投影結(jié)束后，學(xué)生基本能本著作者的層次描寫(xiě)，在欣賞中留下的印象能大致把課文背下來(lái)，這要比教師聲嘶力竭地逐字，句，段地講，學(xué)生反復(fù)強(qiáng)行記憶強(qiáng)多了。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，電教化教學(xué)以它色彩豐富的畫(huà)面，展現(xiàn)文字蘊(yùn)含著的意思，創(chuàng)設(shè)所需要的情境。課堂上將那一框框有序
8、無(wú)聲的投影教材，通過(guò)積極引導(dǎo)，學(xué)生自覺(jué)地觀察、發(fā)現(xiàn)、思維、探索，就會(huì)使其變?yōu)橐恍行星逦谀康奈淖?，化為一句句有聲有色的語(yǔ)言，形成一幕幕耳目一新的意境為培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力起著重要的作用。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師即是教學(xué)的主導(dǎo)者，又是最主要的教學(xué)媒體。他能夠運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)的、視覺(jué)的、
