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《轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的幾點做法》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的幾點做法在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，總有一些學(xué)生感到困難重重。他們由于缺乏數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致在平時學(xué)習(xí)對知識掌握欠佳，在解題時缺乏條理和思路。他們的思想壓力太大，不敢去請教，怕別人認(rèn)為“笨”，積重難返，由“不會學(xué)，不會做”變成“不想學(xué)，不想做”。教師若想打開這個局面，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)著力做好以下幾個方面：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能，因此教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，有意識地“偏愛差生”。教師首先應(yīng)針對學(xué)困生的具體情況，幫助他們認(rèn)真分析原因，找出問題
2、所在；然后不斷給學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，對其取得的一點點微小的進(jìn)步和成功，都及時給予鼓勵和表揚(yáng)，使其體會到成功的滋味，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。心理學(xué)研究表明：如果一個人對某一活動有濃厚的興趣，那么活動效率就高，而且不會產(chǎn)生疲勞和負(fù)擔(dān)過重的感覺。一般來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好，容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣；反過來，對數(shù)學(xué)一旦產(chǎn)生興趣，它就會成為一種強(qiáng)大的動力，推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。具體方法如下：1、通過直觀教學(xué)吸引學(xué)困生的注意力，使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如，在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可用幾組不同長度的三條鐵絲，通過學(xué)生自
3、己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形、能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系，從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。2、加強(qiáng)對教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣。課堂教學(xué)中教師要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，恰當(dāng)運(yùn)用生動活潑的教學(xué)語言及相關(guān)有趣的事例，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?？梢猿浞掷蒙钪械臄?shù)學(xué),挖掘數(shù)學(xué)的美，進(jìn)行美的創(chuàng)造、美的教育，可以巧妙設(shè)障、營造懸念，可以進(jìn)行教學(xué)的再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)、再探索等等,使得學(xué)困生在愉快的教學(xué)誘導(dǎo)下激發(fā)起對數(shù)學(xué)的興趣。如，講"三角形的穩(wěn)定性”時，設(shè)計問題：A、建房裝門和窗戶時，為什
4、么要釘“拉子（農(nóng)村木工俗語）”？B、大家用的課桌晃動，你能解決這個問題嗎？……通過這些例子讓學(xué)生知道：很多幾何知識同學(xué)們已在日常生活中運(yùn)用過，只是不知道原理而已。這樣的教學(xué)設(shè)計從學(xué)生生活和學(xué)生已掌握的技能開始，引發(fā)學(xué)生思考，從而掌握新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)既輕松又愉快，使學(xué)生在新舊知識的銜接過渡和知識轉(zhuǎn)化處，引起認(rèn)知沖突和認(rèn)知期待，促使學(xué)生應(yīng)用已有知識去探索新知識。二、在教學(xué)中，實行“低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法運(yùn)用上述方法能夠幫助學(xué)困生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣，為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備條件，但單靠這些還是不夠的。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中
5、遭遇困難時，這種信心和興趣不會持久，甚至?xí)斐筛蟮氖妥员埃虼烁匾墓ぷ魇莿?chuàng)造條件使學(xué)困生真正地學(xué)習(xí)和掌握大綱教材所要求的數(shù)學(xué)知識。要做到這一點，教師就要立足課堂教學(xué)的改革，實行'‘低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法，重點培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。1、低起點。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此教學(xué)的起點必須低，將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生的起點上，然后再進(jìn)行正常教學(xué)。可運(yùn)用如下幾種方法：①以所學(xué)內(nèi)容本質(zhì)基礎(chǔ)的東西作為教學(xué)的起點。如在“同類項”教學(xué)中，將原教材中同類項的概念分兩步進(jìn)行講解，先討論所含字母完全相同，再研究相同字母的指
6、數(shù)相同。②以所學(xué)內(nèi)容的解題方法為教學(xué)起點。如在分式方程教學(xué)中，先由4/x=l的解法，引出解分式方程的一般解法,再由2/x-3-4/x=l的過程歸納解題步驟和基本思想；③以學(xué)生掌握了解的知識、例子為起點?？赏ㄟ^新舊知識異同點的類比進(jìn)行教學(xué)，如解不等式可以與解方程進(jìn)行類比。①以特殊例子的教學(xué)為起點。如在一次函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)中，可以先探討特殊正比例函數(shù)為基礎(chǔ)，然后過渡到一般一次函數(shù)的性質(zhì)。2、多歸納?？紤]到學(xué)生的實際情況，要指引學(xué)生多歸納、總結(jié)，使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如在“三線八角平行線”教學(xué)中，由于圖形較復(fù)雜，學(xué)生不易找到同位角、
7、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角，可以總結(jié)出同位角找字母"F”，內(nèi)錯角找字母"N”，同旁內(nèi)角找字母“I”。只有不斷地總結(jié)，才能有創(chuàng)新和發(fā)展。3、勤練習(xí)。由于學(xué)習(xí)困難生在課堂教學(xué)中有意注意地時間較短，因此單調(diào)不變的教學(xué)模式易引起學(xué)生注意力的分散。教學(xué)中可將每節(jié)課分成若干個階段，每個階段都讓自學(xué)、講解、提問、練習(xí)、學(xué)生小結(jié)及教師歸納等形式交替出現(xiàn)，并適時開展小組合作等多種形式，這樣既能提高學(xué)生的注意力，又可使學(xué)生大量參與課堂學(xué)習(xí)活動。事實表明：課堂活動形式多了，學(xué)生中思想開小差、做小動作、講閑話的現(xiàn)象便大大減少了，學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮。4、快反饋。
8、學(xué)困生由于長期以來受各種消極因素的影響，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往需要多次反復(fù)才能掌握知識。這時的多次反復(fù)就是多次反饋。教師對于作業(yè)練習(xí)中的問題，應(yīng)采用集體和個別相結(jié)合，或?qū)栴}滲透到以后的教學(xué)過程中等手段進(jìn)行反饋、糾正和強(qiáng)化。同時，
