初中語文論文：讓孩子的心靈在閱讀中飛揚

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1、有一種救贖叫閱讀——讓孩子的心靈在閱讀屮飛揚記得曾讀過這么一個故事：《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基一天收到一封特別的信，寫信人說他原本是個小偷，曾偷了一只手提箱，里面有一木《鋼鐵是怎樣煉成的》。他無意中翻讀了第一頁，竟不由白主地一口氣讀完了它，心靈受到極大的震動，發(fā)誓從此光明磊落地做人。后來這個小偷改邪歸正成了地鐵的一名工作人員。朱永新說過，“閱讀不可以改變我們的長相，但是可以改變我們的氣質(zhì)和品質(zhì)”。這是一個因閱讀而成功自我救贖的事例，他通過閱讀改變了自己的品質(zhì)，改寫了自己的人生。寫信人之所以沒

2、在歧途上越走越遠(yuǎn)，一是他A愿閱讀，精神受到一次洗禮；二是《鋼鐵是怎樣練成的》這本小說的魅力所在，由此證明了經(jīng)典之作是可以凈化人的心靈的。書籍的優(yōu)劣直接影響我們的閱讀質(zhì)量，如果閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀產(chǎn)生的危害還要大。所以在閱讀之前先耍學(xué)會選擇，選擇最有價值的書籍，并要多讀書，讀好書，才能提升自我。只有讀好書，才能陶冶情操，凈化思想，提升修養(yǎng)，只有讀好書，才能“足以怡情，足以博采，足以長才”。無獨有偶，北大中文系陳平原教授也曾遭遇類似的事情，他準(zhǔn)備寫一本書《千古文人俠客夢》，不幸在廣州火車站裝

3、有文稿的皮箱被偷，他曾期望能有奧斯特洛夫斯基的際遇，但是他沒有奧斯特洛夫斯基的幸運，他希望文稿能“魂歸來兮”，結(jié)果等了大半年絲毫未見蹤影，不禁感嘆廣州小偷的職業(yè)道德也大大降低，真是“人心不古”。相同的開始，不同的結(jié)局，不是陳教授的書不夠好，而是現(xiàn)代整個社會閱讀的一種缺席。“木該有價值的事情未必真有價值；真正有價值的事情卻未必被認(rèn)為有價值”，懸掛于普林斯頓大學(xué)愛因斯坦辦公室里的這句話很好的概括了當(dāng)前的現(xiàn)狀，在追求髙分和升學(xué)率的當(dāng)下,教育也增添了急功近利，學(xué)生的閱讀空間幾乎被擠壓殆盡，多數(shù)教育者都了解閱讀的

4、真正價值所在，但在實際的教育和生活中閱讀并沒有真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用，即我們期望中閱讀應(yīng)有的價值和實際屮閱讀真正發(fā)揮出來的效用嚴(yán)重不成比例。從社會整體來看，快速發(fā)展的時代，生活節(jié)奏加快，種種壓力接踵而至，浮躁的情緒充斥于社會，能靜下心來閱讀的人就更少了，而現(xiàn)在低下的國民閱讀率，對于曾是一個有全世界最悠久閱讀歷史的我國來說是一種悲哀。腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。閱讀不能改變我們?nèi)松拈L度，但是可以改變我們的寬度和厚度。閱讀受到越來越多國家的重視，有的國家甚至開始通過政府的積極行動來促進(jìn)閱讀，如意大利教育

5、部長早在1995年就宣布了“促進(jìn)學(xué)生閱讀計劃”。新加坡《中學(xué)華文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“閱讀課外書不但能加強學(xué)生的語文能力，也能影響他們的人生觀和對事物的看法”在成長的過程中，我們是通過學(xué)習(xí)和閱讀來逐步建構(gòu)起我們的知識體系，從而形成我們對這個世界的認(rèn)知。而在美國從克林頓當(dāng)政期間就曾在白宮作了“美國閱讀動員報告”，1998年10月簽署“閱讀卓越法案”，并撥款2.6億美元用于培訓(xùn)老師幫助學(xué)生閱讀；同年美國教育部長在發(fā)表教育國情咨文中強調(diào)“注重培養(yǎng)學(xué)的閱讀能力”[2]是當(dāng)前的主要工作之一。這些國家重視閱讀不僅通過

6、政府的力量來推動，而且還發(fā)動社會各界力量、創(chuàng)設(shè)各種有利條件共同推動課外閱讀，從而促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀能力的提高，可以說這些行為、方法給我們提供了很好的參考和經(jīng)驗。盡管現(xiàn)在國人也意識到了閱讀的重要性，很多教師和學(xué)者在呼吁全民閱讀，提出把閱讀作為國家的戰(zhàn)略，要建立國家閱讀節(jié)等等，但是我國的閱讀狀況仍然讓人堪憂，據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計，全世界每年閱讀書籍排名第一的是猶太人，每年平均每人是64本，北歐國民每年讀書24木左右，美國人年均閱讀17本，韓國人11本，日本、法國國民每年在8.4本左右，而中

7、國人的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，而裾調(diào)查顯示，2012年中國國民人均僅4.39本書。時代在變，以上的數(shù)字也許已經(jīng)不準(zhǔn)確，現(xiàn)在僅僅通過對這些數(shù)字的比較來做個參考，從而了解國民閱讀狀況，數(shù)字之間的差跑折射的意義令人深思。印度工程師蒙莎美的《令人憂慮，不閱讀的中國人》一文在網(wǎng)絡(luò)走紅的同時也讓我們尷尬萬分，曾幾何時，閱讀讓我們感覺這么陌生了？我們真是失掉了反觀自身的能力了嗎？如果國民閱讀率持續(xù)下降，國人將會失去精神歸依，閱讀的缺失會令整個民族逐漸喪失活力、淪為淺薄無根的民族。朱永新說：“一個人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史

8、；一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平；一個沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不會有真正的教育?！币粋€不讀書的人是缺乏精神力量的人，閱讀是一種個體行為，每個個體隨著閱讀量的增加會自覺的把吸取到的知識轉(zhuǎn)化為精祌力量，每個個體的力量匯集起來就是民族的精神、民族的力量。國民閱讀能力和閱讀水平在很大程度上決定了一個民族的基本素質(zhì)和創(chuàng)新能力。只有通過閱讀，才能擴展知識，充實精神生活，促進(jìn)全面發(fā)展。當(dāng)下國人的閱讀狀況讓人憂慮，而孩子的閱讀狀況更不樂觀。梁啟超的《