讓心靈在閱讀中飛揚

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1、讓心靈在閱讀中飛揚——精讀深思，圈點批注，培養(yǎng)學生自主閱讀、獨立思考的習慣。姓名：張靜任教學科：語文工作單位：舒蘭二十中摘要：新課程本著以發(fā)展學生個性，重視學生在閱讀過程中的獨特感受和體驗、提倡多角度有創(chuàng)意閱讀的原則，要求我們教師要重視學生的個性化閱讀指導，不能用教師的講解去代替學生的“切己體察”，而要提倡個性化解讀，發(fā)揮學生自己的主觀能動性，去吸取、感悟、思考、創(chuàng)造。教師應教給學生圈點批注的方法。我們在熟悉、鉆研教材的過程中,在閱讀學習時,常常在書上、文章的字里行間里劃上各種符號,寫上一些批注,這就是平常所說的圈點批注。這種方法是我們語文教師熟悉教材、讀懂讀通文章,吃透教材的行之

2、有效的方法。如果我們在教學過程中,能把這種方法交給學生,使學生掌握這一重要讀書方法,不僅能較快地提高學生閱讀能力,提高語文教學質量,而且一旦養(yǎng)成這一良好習慣,將能終生受益?！娟P鍵詞】：圈點批注自主閱讀獨立思考主題論證：經過一年的語文學習，學生初步了解到文學作品的一些基本特點，基本掌握了一些閱讀技巧。但學生感知文章的能力還很弱，閱讀只停留在文字表面，很難深入挖掘文章的深層意蘊。讀文章走馬觀花，只看熱鬧，不能靜下心來認真讀文，不能沉下心來細致思考。葉圣陶先生說：“學生閱讀能力差的原因，一方面是閱讀太少，閱讀不得法，尤其是重要的一個?！倍嘧x固然重要，但怎樣讀才有效？古人云：不動筆墨不讀書

3、。圈點批注就是“動筆墨”讀書的一種常用方法。毛澤東的老師徐特立先生讀書的時候常用朱墨兩色毛筆，在書上勾勾圈圈，有時還在書頁空白處加上注解和批語，許多古今名人運用這種方法讀書受益匪淺。而我們今天的教學中卻丟失了這個傳統(tǒng)，學生的教材除了摘抄老師的板書內容，就是照抄點撥等工具書的語句，其他字跡可謂寥寥無幾，很少有自己的思考、感悟，更談不上留下思想的痕跡。要改變這種狀況，要提倡個性化解讀，就應該讓學生拿起筆自主閱讀，獨立思考，讓圈點批注成為閱讀習慣。主題闡釋圈點批注是一種邊閱讀、邊勾畫、邊標記的閱讀方法，它不僅能激發(fā)學生研讀文章的興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，又能充分發(fā)揮學生的思維潛能。提

4、高學生自學能力。圈點，是指閱讀時用一些自己習慣用的符號圈點勾畫，標出重要的字、詞、句、段。用什么符號，可以自行設計。比如：用圓圈圈出關鍵詞語，用橫線畫出含義深刻的語句，用浪線劃出精彩句，用雙線標出中心句，用問號表明有疑問的句子，用感嘆號表明重要之處……指導學生形成自己既固定又常用，既簡單又明了的標記習慣。這樣，可以突出重點，促進理解，增強記憶，便于檢查、摘錄。???批注，即批語注釋，是對文章的品評、賞析，是多角度、高層次的閱讀過程。在書頁的空白處，字里行間寫上閱讀心得、聯(lián)想、疑惑、簡評等，把自己每次閱讀的所想所感，點滴心得及時記下。學生在閱讀時，文中的生僻字、關鍵詞、中心句、重點段

5、、佳言妙語、格言警句都可以圈點勾畫，重點標出，進行評點，而段落結構、行文思路、文章題旨、寫作藝術等可在書后進行歸納小結。一開始，也許無從下筆，或者寫得膚淺幼稚，但通過一段時間的訓練，強化，再把每次閱讀中獲得的不同感悟積累起來，才能理解語言背后的深意。就會升華自己的認識。讓學生細致地觸摸文本，深入地咀嚼文本，從而真正走進作品。我的實踐在教學和讀書實踐中，我充分重視習慣的培養(yǎng)，方法的傳授和思路的點撥。因此我把圈點批注和三構結合起來，下面我就簡單介紹一下我的一些嘗試。預習初構：課前動手畫，,組內互檢查初讀時，圈點的重點應是需要注音、注釋的生字生詞、自然段的序號、文章的中心句或重點語句。此

6、次圈點主要是讀通文章，粗知作者思路，初識文章的框架、即整體感知文章的大概內容，對以后的深入閱讀起確定方向的作用。閱讀時多采用速讀的方式。　　再讀時，圈點的重點應是文章的重點、難點和疑點，重要的、精彩的、有欣賞價值的佳句以及感受最深的句子，修辭、表達方式等。此次圈點是培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、不斷提高自學能力的有效途徑之一。這種訓練的根本目的是讓學生讀懂文章，養(yǎng)成邊讀書邊動腦的良好習慣。閱讀時多采用精讀的方式?！　∪x時，主要解決再讀過程中圈點的內容和作批注、寫感悟。有的語句之所以讓人感到美妙，是因為表達的意思深刻、精辟，給人以深刻的啟迪和警策。達到對文本的完全自讀?！　≌n

7、堂精構：課內勤交流.全班來討論課堂上，學生運用圈點批注，精讀深思，揣摩品味，體會文章的意境、意蘊。教師適當指導點撥，提升能力。這樣綜合獨立思考與合作學習于一體，既活躍課堂，又使學生有所收獲，提高課堂效率。另一方面也解決了學生無從下手或照抄工具書的問題，以及課堂上部分學生不思維的壞毛病，而且可以養(yǎng)成勤動筆，做筆記的好習慣。《羚羊木雕》是七年級上冊的一篇記敘文，我要求學生畫出人物語言、動作、神態(tài)的詞句，根據圈點勾畫批注人物的性格，并批注?“我”、萬芳等人物都是怎樣的人。根