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1、運用多媒體優(yōu)化地理教學王莉（河北雄縣職教中心071800）【摘要】：用多媒體教學手段，提高地理課堂效益，培養(yǎng)學牛的創(chuàng)新精神和實踐能力方面，有著傳統(tǒng)教學方法所無法比擬的優(yōu)勢?！娟P鍵詞】：多媒體優(yōu)化地理教學一、圖、文、聲、像并茂，變抽象為直觀多媒體教學軟件是由文木、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，經(jīng)過加工處理所形成的教學系統(tǒng)。由于可以做到圖、文、聲、像并茂，由單一刺激轉(zhuǎn)向多種因素刺激，使學牛多種感覺接受信息，所以具有較強的表現(xiàn)力和感染力。能大大激發(fā)學牛的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。為達到這一目的，我們制作了大量的動畫，結合聲音、文字、圖像，力求使書木知識變
2、“活”。例如：“黃赤交角”是一個二面角，對于剛接觸立體幾何的高一學生而言，理解有一定的難度。我們就設計了一個三維動畫，用兩個平面分別代表赤道面和黃道面，使它們沿著一定的角度分別切入旋轉(zhuǎn)的地球，再顯示黃赤交角的度數(shù)。再如“太陽直射點的移動規(guī)律”是本節(jié)的重點和難點，為幫助學生理解，我們設計了兩個動畫。第一個動畫為地球公轉(zhuǎn)示意圖，地球在橢圓軌道上不停地公轉(zhuǎn)，軌道上分別標出二分二至日的位置，地球公轉(zhuǎn)到這四個位置時，點擊鼠標使地球停下來，通過放大可以清楚出，地球在公轉(zhuǎn)軌道上不同的位置太陽直射的緯度不同。然后又設計了一個二維動畫，把一年中太陽盲射點的移動情況清楚地顯示出來,再配上解說
3、詞和優(yōu)美的音樂，教師利用鼠標控制，使太陽直射點的移動情況同解說詞一致，學牛理解起來就容易多了。二、促使學牛動腦動手，培養(yǎng)學牛的創(chuàng)新精神和實踐能力具有診斷評價和反饋功能，是多媒體教學軟件一個突出的特點。在課件的制作過程中，我們設計了許多問題作形成性練習，向?qū)W生提出問題，要求學生作出反應。例如：“太陽直射點的移動”這部分內(nèi)容，我們設計的問題是：“今天太陽的直射點在南半球還是北半球？與昨天相比太陽直射點的移動方向怎樣？”再如“正午太陽高度的變化”，我們分別設計了春分日、夏至日、秋分日、冬至日四幅光照圖，設置的問題是“二分、二至日正午太陽高度的分布規(guī)律是什么？”然后要求學生用一句
4、話把上述結論概括起來。通過類似問題的提出和解答，不僅可以使學生進行思考與操練，也可以了解學生的學習情況，并作出相應的評價，及吋指岀錯誤，肯定正確，作岀評價，使學生對學習內(nèi)容加深理解并得到鞏固。在突出基礎知識教學的同時，我們還設計了一些略高于教材,但源于書本的練習。如「'我們使用的公歷每幾年設一個閏年？為什么要設置閏年？”“假設黃赤交角等于0度，晝夜長短和正午太陽高度角將怎樣變化？”“假設黃赤交角等于90度，太陽直射點又將怎樣移動？晝夜長短和正午太陽高度角又將怎樣變化？四季將怎樣更替？”等等。這些問題的提出，不僅可以幫助學生加深理解和鞏固知識，而口能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實
5、踐能力。三、提高課堂效率《地球的公轉(zhuǎn)》一節(jié)，按傳統(tǒng)方法至少要兩課吋才能完成教學任務，有吋為了幫助學生理解還要再加一節(jié)練習課。而采用多媒體教學軟件進行輔助教學,由于其特有的優(yōu)勢，能變抽象為具體，將復雜的“太陽直射點的移動”、“正午太陽高度的變化”、“晝夜長短的變化”等知識直觀地展示在學生面前，學生用于理解知識、掌握重點、突破難點的吋間大大縮短，課堂的容量增大，只用一個課吋就能完成教學任務。而且還有足夠的時間去完成課堂練習。課堂效率提高，授課時間縮短，學生能夠自主支配的時間也就相應地增加了。顯然，運用多媒體教學軟件進行輔助教學，能充分體現(xiàn)“向課堂45分種要效益”、既“減負”又
6、“增效”的理念。四、實現(xiàn)資源共享，人機交互功能強多媒體教學不僅是教師在教學過程中的輔助性手段，更應該是學生學習知識的輔助性手段，即所謂“資源共享”。這就要求多媒體教學軟件必須具有友好的人機交互界面，具有操作簡單方便，交互性強的特點。目前許多比賽中的參賽課件普遍存在一個突岀現(xiàn)象，課件制作幾乎都是按照自己設定的固定教學流程去進行設計，每一頁都設置提示符如“上頁”、“下頁”、“返冋”、“退出”。由于它是按照教學流程一頁頁地組合起來，一旦操作失誤又得從頭再來，不能“隨心所欲”。針對這些現(xiàn)象，我們把整個課件制作成網(wǎng)頁形式，把整節(jié)內(nèi)容的知識點用按扭形式設置在屏幕上方，任意點擊某部分內(nèi)
7、容，就在屏幕下方顯示“問題”、“圖像”等按扭，再點擊即顯示相應的內(nèi)容。例如點擊知識點“太陽直射點的移動”,即在屏幕下方顯示“問題”、“圖像圖像2”、“解答”等按扭。點擊“問題”按扭即顯示問題“太陽直射點是怎樣移動的？”，點擊“圖像T、“圖像2”則分別顯示三維動畫，二維動畫。這樣就跳出了“燈片式”課件的框架，教師用起來方便，學生用起來簡單，實現(xiàn)了資源共享，交互功能得以充分體現(xiàn)?？傊?，利用多媒體這一先進的教學手段，在提高課堂效益、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力方面，有著傳統(tǒng)教學方法所無法比擬的優(yōu)勢，能使學生自始至終保持著濃厚的興趣和
