談提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

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談提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。低年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，只有通過創(chuàng)設(shè)較吸引人的環(huán)境，才可以吸引學(xué)生的注意。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)屮可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)、有效地創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在有趣的情境中愉快地探宂問題，尋找到解決問題的方法。那么，怎樣在有限的教學(xué)時(shí)間里提高低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“有效性”，讓學(xué)生得到充分發(fā)展呢？本人認(rèn)為可從以下幾方面著手：一、創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。1.創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)屮，單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我常根據(jù)教材中的插圖，把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容編成一個(gè)小故事，以引起學(xué)生的注意，啟迪學(xué)生的思維，達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)《比較數(shù)的大小》時(shí)，上課伊始，電腦里傳出了吵架的聲音：“我的年齡比你大！”“不對(duì)，是我的年齡比你大……”一下子，孩子們的注意力就被吸引了。接著，我馬上提問：“小朋友們，你們?cè)敢鈦韼瓦@兩位樹爺爺解決問題，幫他們比比誰的年齡大嗎？”低年級(jí)的孩子往往都很愿意幫助別人，所以班級(jí)的氣氛馬上熱烈起來，讓學(xué)生在玩屮學(xué)、學(xué)中樂。把抽象的知識(shí)具體化、靜態(tài)的畫面動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生的各種感官參與 學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成生動(dòng)活潑、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。數(shù)學(xué)來源于生活，而學(xué)生對(duì)生活很熟悉，從生活中產(chǎn)生問題，會(huì)使他們產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)他們解決問題的欲望。生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解釋和解決生活中的問題。例如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)坐車到商店購(gòu)物的情境:課件出示動(dòng)畫汽車，醒目的標(biāo)上1元字樣，并廣播：“上車1元，請(qǐng)小朋灰自覺投幣。”由學(xué)生自由用各種不同的1元幣值上車，從而知道“1元=10角”。這節(jié)課的結(jié)尾，我又設(shè)計(jì)了“小小超市”模擬購(gòu)物活動(dòng)。讓學(xué)生以小組為單位用自己的學(xué)習(xí)用品辦一個(gè)文具商店，每個(gè)小組招聘一名售貨員，其他組員充當(dāng)顧客，開展購(gòu)物活動(dòng)。讓學(xué)生在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，認(rèn)識(shí)并熟悉人民幣，學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，感受人民幣的實(shí)際價(jià)值，積累豐富的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，為使用人民幣做準(zhǔn)備。將數(shù)學(xué)課與生活很好地融合在了一起，學(xué)生學(xué)得自主、投入，教學(xué)效果自然不錯(cuò)。二、優(yōu)選教法，靈活訓(xùn)練，使學(xué)生善學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，教師要利用科學(xué)有效的教學(xué)方法，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的過程，還要運(yùn)用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生、感染學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)效率。1.引而不發(fā)，誘思導(dǎo)學(xué)。英國(guó)教育家斯賓塞說：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他們講的應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。”教師在教學(xué)屮沒必 要“發(fā)”，而是誘導(dǎo)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索理解新知識(shí)。1.適時(shí)引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不一定都是“一帆風(fēng)順”的，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，教師的適時(shí)引導(dǎo)和適當(dāng)點(diǎn)撥，有時(shí)候就像及時(shí)雨，能令孩子茅塞頓開。如在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《東南西北》時(shí)，孩子們對(duì)“上北下南左西右東”的知識(shí)難以理解，我教學(xué)生制作簡(jiǎn)易的“方向盤”，并在課上教他們?nèi)绾问褂茫寒?dāng)面向南時(shí)，把方向盤放在胸前，并把南朝前，就能很容易判斷出后面是北、左面是東、右面是西……學(xué)會(huì)了這個(gè)方法，只要方向盤在手，孩子們就能很快的判斷出各個(gè)方向。這樣經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，熟練以后就能不用方向盤了。2.多樣練習(xí)，靈活訓(xùn)練。練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是鞏固新授知識(shí)、形成技能技巧，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，實(shí)施因材施教，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生喜新、好奇、好強(qiáng)、好勝等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、靈活多變的練習(xí)，適吋適當(dāng)安排一些游戲、競(jìng)賽、開放性練習(xí)等，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，升華學(xué)習(xí)興趣。三、提高課堂語言藝術(shù)，激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樂學(xué)。上好一堂課，教師的語言至關(guān)重要。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語言，能始終緊扣學(xué)生的心弦，使學(xué)生保持高度 的注意力。1.教學(xué)語言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，形象通俗。首先數(shù)學(xué)教師對(duì)概念、法則、術(shù)語的敘述要準(zhǔn)確，不要讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。例如：“數(shù)位”與“位數(shù)”、“除”與“除以”是不一樣的。其次說話吐字要清晰，讀題語句要分明，堅(jiān)持使用普通話。再次語言要干凈利落，簡(jiǎn)捷概括；要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，說他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z；要抓重點(diǎn)，不繞圈子，用較短的時(shí)間傳遞較多的信息。2.教學(xué)語言要親切g(shù)然，善丁表?yè)P(yáng)。教師要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生。如當(dāng)一名學(xué)生正確的回答了問題或一名平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生把問題回答正確了，教師可以說：“同學(xué)們，鼓勵(lì)他！”全班同學(xué)熱烈地、帶有節(jié)奏地鼓掌；還有的學(xué)生上課舉手發(fā)言，但他回答錯(cuò)了，教師也要鼓勵(lì)他：“看他能大膽發(fā)言了，雖然問題回答得不完全正確，但他己有了很大的進(jìn)步，我相信下次他一定能把問題回答正確?！?.教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣，恰到好處。幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長(zhǎng)，數(shù)學(xué)教師的語言幽默，其作用是多方面的，首先可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，和學(xué)生幽默時(shí)，語調(diào)要詼諧，充滿喜劇色彩，在笑聲屮完成教育的冃的，不要讓學(xué)生覺得老師是在譏諷他。總之，在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一定要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的情境，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，提高教師自身的課堂語言藝術(shù)，使學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。