談提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略

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談提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略　　中圖分類號：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-4309（2014）02-0028-01　　隨著新課程改革的不斷深化，美術(shù)課程發(fā)生了可喜的變化，取得了令人矚目的成績，但同時在美術(shù)教學(xué)中一定程度上存在著矯枉過正、教學(xué)低效等問題。如何解決這些問題，我認(rèn)為提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性是解決這些問題的關(guān)鍵所在。下面，結(jié)合有效教學(xué)理論和自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勌岣呙佬g(shù)課堂教學(xué)有效性的策略?！　∫?、充分認(rèn)識課堂教學(xué)的三個基本要素　　課堂教學(xué)是教師與學(xué)生在課堂上以教科書為主要藍(lán)本展開的教與學(xué)的活動，它包括學(xué)生、教師、教材三個基本要素。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的受眾，了解學(xué)生應(yīng)該從年齡特征、生活經(jīng)驗、學(xué)科基礎(chǔ)、內(nèi)在需要等方面展開。而教師作為課堂教學(xué)的組織者、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者和學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者應(yīng)該具備三個“力”：即親和力、學(xué)力和駕馭力?！坝H和力”主要指建立平等的師生關(guān)系，平等對話，理解與包容等；“學(xué)力”主要指教師的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)及其水平，一個美術(shù)教師的“學(xué)力”應(yīng)反映在美術(shù)專業(yè)知識、人文學(xué)科知識、教育科學(xué)知識及實(shí)踐習(xí)得知識等方面?！榜{馭力”指課堂教學(xué)的組織能力與管理能力。因此，作為一個美術(shù)教師充實(shí)自己、了解學(xué)生、熟悉教材是順利實(shí)施教學(xué)的前提和保障，在此基礎(chǔ)上還要進(jìn)一步考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法與手段、學(xué)習(xí)活動等。 　　二、把握教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)準(zhǔn)確性　　教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動中師生雙方預(yù)期達(dá)到并可以測度的學(xué)習(xí)結(jié)果及具體規(guī)格，是教師進(jìn)行教學(xué)活動的依據(jù)和導(dǎo)向，在教學(xué)過程中具有核心功能?激勵功能和測度功能。有效的教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行有效教學(xué)的前提和保證，教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了偏差，就談不上教學(xué)效果，更談不上教學(xué)的有效性和達(dá)成度，所有的努力和付出都變得沒有意義。如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)呢？　　一是吃準(zhǔn)學(xué)生：教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在課前準(zhǔn)備中，我們可以從以下幾個方面考慮：①學(xué)生是否具備了新知學(xué)習(xí)所必需的認(rèn)知基礎(chǔ)？②學(xué)生是否已掌握或部分掌握了新知？掌握的人數(shù)、內(nèi)容、程度怎樣？③哪些內(nèi)容需要相互討論？哪些內(nèi)容需要教師點(diǎn)撥和引導(dǎo)？只有準(zhǔn)確了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，從而準(zhǔn)確地把握住教學(xué)目標(biāo)?！　《浅詼?zhǔn)教材：我覺得認(rèn)真鉆研教材是全面把握教學(xué)目標(biāo)的的基礎(chǔ)和前提。新教材是課改理念的文本體現(xiàn)，是一個載體，需要我們每一位教師去認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，才能體會新教材中蘊(yùn)含的教學(xué)理念，也才能更全面地把握住教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的定位不僅要準(zhǔn)而且要全面，既要有知識技能的目標(biāo)，又應(yīng)有發(fā)展性的目標(biāo)。我們要搞清哪些方面是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要在教學(xué)中“濃墨重彩”加以突破，哪些方面可作“淡化處理”，只需在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上稍作點(diǎn)撥即可?！　∪?、設(shè)計學(xué)習(xí)方法要注意探究性 　　美術(shù)欣賞教學(xué)設(shè)計中，導(dǎo)入設(shè)計是設(shè)計學(xué)習(xí)方法的第一個環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，導(dǎo)入的目的是引起學(xué)生的興趣，轉(zhuǎn)移其注意力，快速引入主題，好的導(dǎo)入能達(dá)到事半功倍的效果。在《現(xiàn)代建筑欣賞》一課中，我?guī)硪豢孟扇苏?，學(xué)生很好奇我怎么拿了一株植物，然后我告訴同學(xué)們正是這一株仙人掌，它的外形吸引了設(shè)計師的靈感，設(shè)計出加拿大蒙哥馬利體育館。同時把圖片投射到大屏幕上，又投出一幅帆船的圖片，讓同學(xué)們根據(jù)外形聯(lián)想世界知名建筑，有的同學(xué)一下子想到了悉尼歌劇院。于是就很自然的切入主題現(xiàn)代建筑欣賞。另外一個很重要的環(huán)節(jié)是問題設(shè)計。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與?樂于探究?勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力?獲取新知識的能力?分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。問題設(shè)計要有針對性，不宜過大，要讓學(xué)生明白問的問題是什么?！　∷?、開展教學(xué)活動要發(fā)揮主體性　　高中生有其自身的特點(diǎn)，有自己的判斷，具有一定的獨(dú)立性。美術(shù)欣賞課，盡管教師想方設(shè)法地去調(diào)動學(xué)生的積極性，仍舊有部分學(xué)生不愿意回答老師提問。針對這個問題，主要原因我認(rèn)為是學(xué)生的主體性沒能得到充分發(fā)揮。那么如何喚起學(xué)生的主動性呢？　　1.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。　　教學(xué)中要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，把以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)法”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說：“教是為了不需要教。” 教師應(yīng)該改變課堂管理方式，也就是說抓住課堂教學(xué)中的最佳時機(jī)解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，給學(xué)生以更大的自主活動空間，改變課堂教學(xué)的互動方式。教師主要起著激勵、組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)的作用，做學(xué)生學(xué)習(xí)的“領(lǐng)路人”。教師教學(xué)的重點(diǎn)在學(xué)法的指導(dǎo)上，關(guān)鍵讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)中教師把更多的活動空間留給學(xué)生進(jìn)行小組活動，使學(xué)生能在有限的教學(xué)時間和空間內(nèi)最大化地發(fā)揮他們的主體作用?！　?.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性。　　興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行：　?、賱?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。　　在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于運(yùn)用師生的主觀心理因素（情感、興趣、意志等）和客觀環(huán)境因素（由教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)形成的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象等）創(chuàng)設(shè)各種情境（自然情境、活動情境、問題情境等），激發(fā)學(xué)生的求知興趣和探索欲望，給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的空間，激發(fā)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)?！　、诰脑O(shè)計主體活動，激發(fā)興趣。 　　著名的心里學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：認(rèn)識起源于活動，認(rèn)識是從活動開始的，活動在學(xué)生的認(rèn)識情感和個性行為發(fā)展中起到重要的作用。活動是更新教學(xué)觀念，開創(chuàng)美術(shù)教學(xué)新局面的一個重要支撐點(diǎn)。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過學(xué)生參與的主體活動實(shí)現(xiàn)的，因此要精心設(shè)計主體活動。組織開展教學(xué)活動時，不僅要有教師與全體學(xué)生、與個別學(xué)生的交流與反饋，更要多維互動，開展個體與個體、小組與小組、大組與大組之間的交流與反饋，在發(fā)揮課堂上教師的主導(dǎo)作用之余，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過師生活動這一層面，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)時積極的情感態(tài)度，以提高課堂教學(xué)效果?！　∥?、范例應(yīng)具典型性　　舉一反三性是課程的基本特性之一，要做到“反三”，“舉一”就很關(guān)鍵，關(guān)鍵在于范例應(yīng)具有典型性。尤其是美術(shù)課，由于其具有很強(qiáng)的直觀性特點(diǎn)，所以范例的典型意義尤為重要。所謂范例的典型性，通俗地說就是范例與學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠最好地最直接地掛鉤，最能說明問題，即“用它”最能“說話”，并不是越經(jīng)典就越好。美術(shù)課中的范例主要指美術(shù)名作、學(xué)生習(xí)作、教師范畫等。不同類型的范例選擇應(yīng)考慮不同的典型意義，有的范例旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法步驟；有的范例旨在學(xué)生了解形式語言和藝術(shù)原理；還有的范例則在于引導(dǎo)學(xué)生感受審美特征和人文價值?！　【C上所述是我對提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性提出的的一些策略，希望自己不斷學(xué)習(xí)，多努力，多研究，真正把有效理論、策略落實(shí)到每一節(jié)課中，構(gòu)建高效課堂。