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1、談英文電影與大學英語教學［摘要］英文電影運用在大學英語教學中是高校英語教學的一種嘗試。英語原版電影有著地道的口語表達、真實的語言環(huán)境、豐富的文化內涵等得天獨厚的優(yōu)勢。使學生直觀地了解英語國家的文化，可以培養(yǎng)語感、提高聽說能力，擴充學生文化背景知識，提高學生英語學習的積極性。教師在利用英文原版電影完善大學英語聽說教學，必須慎重選擇教學影片，做好課前準備、課堂組織和課后總結工作。［關鍵詞］英文電影；英語教學；語言學習一、電影用于英語教學的優(yōu)越性1.培養(yǎng)語感、提高聽說能力。喬姆斯基認為：語言是某種天賦，人類天生就有一種語言習得機制，
2、即使不經過學習也可以判斷出句子的正誤。這就是語感。但是，就我國目前教育現(xiàn)狀來看，高校教育資源有限，學生與外教直接交流的機會很少，一般非英語專業(yè)的學生即使偶爾有與外教見妞的機會，因為長期缺乏聽說方面的練習，以至于與人當面交流困難，再加上心理緊張，于是，他們很少主動與外國人進行互動對話。越是害怕交流，越會缺乏語感，以至于惡性循環(huán)。在短期內迅速提高學生的語感和聽說能力是不現(xiàn)實的，這是一個逐步積累的過程，是一個由少到多、由量變到質變的過程。語言只有在使用中才會有生命力，才是一門“活”語言。根據語言習得理論，人類不論學習自己的母語還是其
3、他外語，都是從人量的聽到模仿發(fā)音直到說出真正的話語。運用英文原聲電影在課堂上以視覺效果帶動聽說訓練，使學生在濃厚的英文環(huán)境中自主、自發(fā)的開口模擬練習，可以達到在輕松娛樂的氛圍屮逐步提高聽說能力的冃的。1.擴充學生文化背景知識。語言是文化的載體，學習語言的過程也就是學習文化的過程。由于中西方文化的差異，中國學生在理解某些英語語句的時候存在一些困難。比如：西方人說話喜歡開門見山，而屮國人習慣語言含蓄。所以，了解一些西方文化對于英語學習者更好的掌握、運用語言是十分必要的。從某種意義上說，英文原聲電影是一種包羅萬象的文化載體，它從多方
4、面、多角度展示英語民族的文化。通過觀看電影，學生可以了解西方的社會現(xiàn)實、歷史事件、文化背景、社會風俗、人物的思維方式等各方面，更加冇利于理解語言。再加之英文原聲電影屮，學生可以直接觀察到人物的神態(tài)、動作、語調，為與外國人更好的交流提供了便利條件。2.提高學生英語學習的積極性。目前來看，學生對于英語學習的積極性不高。大部分學習英語的主要動機是應付四、六級考試、考研及涉外秘書證等各種考試，而對英語本身的興趣不高，甚至是迫于壓力才學習英語的。僅僅為了應付考試才學習英語，那么學習的過程是痛苦的、學習的效果也不會十分理想。造成學生英語學
5、習缺乏興趣的一個原因是傳統(tǒng)的教學模式，在傳統(tǒng)的英語聽說課堂里，教師播放錄音，學生做題，然后教師講解。這樣的聽力教學可以訓練學生的聽力技能和應試技巧，卻不能培養(yǎng)他們的口頭表達能力，以致其語言綜合應用能力不能得到有效地提高。此外，由于課堂氣氛沉悶、教學的程式化和重復性使學習者缺乏興趣。沒有了興趣，也就沒有了學習動力。興趣是最好的老師，最大的動力。電影以其直觀的表現(xiàn)手法、豐富的內容和藝術感染力，使學生在學習中保持高度的興趣和注意力，為了能理解劇情，學生會積極積累円常用語，由“要我學”的被動狀態(tài)轉變?yōu)椤拔乙獙W”的主動學習。二、電影用于
6、英語教學應注意的問題如上所述，運用電影教學有很多優(yōu)點，但是，在實際運川屮教師必須注意一些問題，以達到事半功倍的效果。1.課前準備。教師能否在眾多的英美原聲電影里挑選出優(yōu)秀的、適合自己學生英語水平的影片將直接決定著電影教學的成敗。因此，在課前準備階段，教師的首要任務就是挑選出影片。首先，在語言方面堅持由簡入難的原則。英語畢競是門與我們漢語相差很遠的西方語言，即使是對于已經學習了十來年英語的大學生來說，能聽懂電影中的日常交際用語也絕非容易之事。如果教師不注意控制電影語言的難易程度，選取的電影過多的出現(xiàn)生僻詞、俚語和一些中國人難以理
7、解的說話方式，那么學生就會對通過電影學習英語的方式失去興趣，把課上看電影當作一種輕松的課堂娛樂，聽不懂就干脆放棄，靠畫而來理解電影情節(jié)，如果有中文字幕的話，絕大部分同學會通過閱讀字幕來觀看電影。其次，在情節(jié)方面要盡量簡單。電影作為一門綜合藝術，常常利用蒙太奇等藝術手法來表現(xiàn)情節(jié)，這就會給觀眾理解造成障礙。英文電影用于教學的主要目的是提高英語聽說的能力，而非是欣賞藝術。所以，要選取情節(jié)簡單、線索明確、人物不太多的電影來讓學生欣賞。1.課堂組織。由于中西方文化的差異，以及大學生尤其是理科學生對于西方歷史缺乏了解，教師在進行電影放映
8、之前，有必要把相關的背景、人物、主線等知識有選擇性的給學生做介紹，以利于學生把精力集屮于電影的語言而非情節(jié)上面。電影對話十分的地道和口語化，其中許多表達和俚語是我們不熟悉的，教師耍在放片前把它們事先教授給學生，會很好的幫助學生去理解影片，并在教學實踐中對這些詞匯加以學習和鞏固
