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1、閱讀教學中如何培養(yǎng)小學生自主性學習能力李書改河北省大名縣王村鄉(xiāng)第三聯(lián)辦小學056900【摘要】培養(yǎng)學牛的自主性學習能力是新課標、新課程對我們每個老師提出的更高的要求，也是學牛自身發(fā)展對我們提出的要求。培養(yǎng)學生語文學習的自學能力,有利于發(fā)展各門學科的自學能力，更有利于提高學牛的綜合能力素質(zhì)。從培養(yǎng)濃厚的興趣、良好的習慣及科學的方法幾個方面可以更好的培養(yǎng)學生的自主性學習能力?！娟P鍵詞】語文教學自主性學習興趣習慣方法培養(yǎng)學牛的自主性學習能力是時代的要求，是新課標新課程對我們每個老師提出的新的、更高的要求，也是學生自身能
2、力的要求。自主性學習能力是學牛運用己有的知識、能力獨立地獲取新知識、新技能的學習能力。培養(yǎng)學生語文學習的自學能力，有利于發(fā)展各門學科的自學能力，更有利于提高學生的綜合能力素質(zhì)。語文課上的自主學習能力的培養(yǎng)涉及的方面很廣，從精讀課文到自讀課文，從課堂角色到課后作業(yè)的布置，都可以用來培養(yǎng)學生的自主學習的能力。但是如何培養(yǎng)學牛在閱讀教學中的自主性學習能力問題，筆者根據(jù)自己日常教學的體會覺得主要要從這幾方面著手：濃厚的興趣、良好的習慣及科學的方法。一、激發(fā)學牛閱讀興趣《語文課程標準》指出：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。閱讀教
3、學的過程應該是汲取了血的過程。讓學牛感受到閱讀的快樂，比從中獲得知識更為重要。（一）我認為閱讀興趣是閱讀能力形成的奠基石，也是小學牛閱讀能力持久下去的源源不斷的動力。小學的孩子好奇而善于模仿，剛開始教師要用教學課文激發(fā)起學牛的求知欲與對新鮮事物的好奇心，讓學牛能夠漸漸從被動轉為有興趣的投入其中并收到感染與熏陶。（二）要更深地激發(fā)學牛的閱讀興趣，我覺得主要還是在于課堂上的相關文章，可以拓展出很多優(yōu)美的文章，或者文學名箸、科普科幻讀物、名人傳記等。在課堂上，我也試著留出吋間給孩子做交流。結果是顯而易見的，讓人歡喜不已
4、。興趣不愧是最好的老師。二、培養(yǎng)良好閱讀習慣著名的教育家孔子曾說過“習慣成自然”。養(yǎng)成良好的閱讀習慣，可是使學生排除閱讀的干擾，主動愉快地去閱讀，能主動地提高自己的閱讀能力。而指讀、唱讀、一個字地一個字地去閱讀等不好的閱讀習慣，以及學生讀一些不適合自己閱讀的文章時，會大大影響學生的閱讀效果。小學階段，我覺得培養(yǎng)良好的閱讀習慣很重要。每天我都會讓孩子們留一定吋間來讀書，必須是冋家后先做作業(yè)再讀書。每天我都會讓孩子養(yǎng)成讀書給父母聽的習慣，然后家長在冋執(zhí)卡上反饋當天的情況。剛開始的效果不是很明顯,有些家長不知道該怎么和
5、孩子交流，有些家長只是聽而不與孩子一起閱讀導致孩子喪失閱讀興趣，還有一些家長不知道什么書適合自己的孩子閱讀，導致有些孩子越讀越讀不懂，漸漸也對讀書失去興趣。有些家長也曾向我咨詢過，還說了自己的難處。為此，我專門利用課余吋間為家長開了一次學習小會。交給他們怎樣培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，怎樣去選書，介紹一些相關的書籍給他們。（-）持之以恒的閱讀習慣。指導學生選擇喜歡閱讀的圖書，學會愛護圖書，當發(fā)現(xiàn)其中讓你為之而喝彩的句子或段落吋不要忘記和你的父母、同學和老師交流；而且必須每天堅持閱讀；放學后先做作業(yè)再閱讀，每天安排好自
6、己的閱讀時間。（二）讀書與思考相結合的習慣。在閱讀的時候不能為了讀書而讀書，一定要學會養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣,在閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，養(yǎng)成深入思考，學會在思考中認真分析，自己逐步解決問題的能力與習慣。（三）不動筆墨不讀書，養(yǎng)成讀寫結合的習慣。良好的讀書筆記可以幫助孩子積累文章中的好詞佳句、精彩的片段、積累獲得的語言材料，一邊閱讀一邊積累。要動員孩子在課外閱讀和生活中獲得更多的語言材料，學習在閱讀中積累詞語、使自己的語匯逐漸的豐富起來。（四）熟練運用工具書的習慣。我要求遇到不懂不會的要自己去使用工具書來解決，這樣長久下去
7、在預習、自讀、自學的過程中，就能自理運用工具書解決疑難問題，而不是依賴家長或老師。（五）讀中的衛(wèi)生習慣。在孩子閱讀的時候心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生，一定要糾正學生正確處理好閱讀與環(huán)境、閱讀與身心健康的關系，一定要講究閱讀衛(wèi)生。三、堅持科學的方法《語文課程標準》在總目標中提出要“學會運用多種閱讀方法”，在實施建議中又做了明確闡釋：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”閱讀教學其實就是文本、教師、學生之間的談話過程。要想指導好群體閱讀必須以個人閱讀為基礎，把發(fā)展閱讀個性作
8、為宗旨。（一）、發(fā)展學生的閱讀個性，充分尊重學生的主體地位。我在教學中嘗試發(fā)展學生的閱讀個性。閱讀是學生的個性化行為，閱讀中的感受、理解、欣賞、評價、探究、創(chuàng)造都是離不開學生的閱讀個性。感受是學生自己的感受理解都不相同，每個人都有屬于自己的獨特理解，創(chuàng)造與探究更是個性化的。發(fā)展學生的閱讀個性，才能真正有效地在閱讀過程中培養(yǎng)學生的閱讀能力。個性化的第一要領是資助閱讀。文學課
