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《讓低段識(shí)字教學(xué)簡約而不簡單》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓低段識(shí)字教學(xué)簡約而不簡單（摘要）識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和作文的基礎(chǔ)，和聽話、說話也有緊密的聯(lián)系。識(shí)字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生聽說讀寫的能力的發(fā)展。尤其是低段年級(jí)的識(shí)字教學(xué)更是整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中最基礎(chǔ)也是最根木的教學(xué)。而教學(xué)大綱明確提出：“識(shí)字教學(xué)要教給孩子識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力?！弊R(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，為了使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中主動(dòng)識(shí)字。（關(guān)鍵詞）識(shí)字教學(xué)小學(xué)低年級(jí)1激發(fā)孩子識(shí)字興趣興趣是最好的老師，只有讓孩子喜歡識(shí)字，才能更好地學(xué)習(xí)并且記憶生字。？語文課程標(biāo)準(zhǔn)把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的重要目標(biāo)。
2、這就意味著培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣是識(shí)字教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我進(jìn)行了一些嘗試，收效頗豐。1.1用形象思維識(shí)字。運(yùn)用各種直觀的手段或者聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)牛.觀察，思考，把抽象變成A體的事物，這就是識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，而且這也符合孩子的形象思維的特點(diǎn)。比如說前不久剛上的《雷雨》一課，其中有兩個(gè)是以詞的形式出現(xiàn)的，分別是彩虹和蜘蛛。這樣的生字我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候肯定是以詞的形式整個(gè)兒進(jìn)行識(shí)記，不可能將他們解剖開來。并且我們還可以讓學(xué)生進(jìn)行想象，這可能是一道怎樣的彩虹？這可能是一只怎樣的蜘蛛？將抽象的詞通過具體的形象加以識(shí)記。上次在電視上看到一個(gè)人能
3、快速將一百個(gè)沒有關(guān)聯(lián)而且雜亂的數(shù)字在幾分鐘之內(nèi)記憶，然后無論是倒著背還是抽背，都能夠回憶出來。1.2在玩中識(shí)字。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷釆用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎、找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。1.3音形義結(jié)合識(shí)字。在識(shí)字過程中，低年級(jí)學(xué)生對(duì)于生字新詞記得快，忘得也快。這也導(dǎo)致學(xué)生懼怕識(shí)字，對(duì)識(shí)字沒有興趣。識(shí)字教學(xué)除了要會(huì)寫會(huì)讀之外，最重
4、要得就是音，形，義的結(jié)合，能夠組詞，造句，說話，寫話，作文。只有整體把握這個(gè)字，才能夠真正做到“過0不忘”?，F(xiàn)在每次在朗讀詞語的吋候，我就下意識(shí)地讓孩子們對(duì)這個(gè)詞語的意思思考半秒鐘的吋間，然后在理解意思的基礎(chǔ)上再進(jìn)行朗讀，這樣不僅糾正了學(xué)生的拖咅現(xiàn)象，而II也很好得掌握了這個(gè)字的意思，看清了整個(gè)字的字形，一舉三得。1.4課外閱讀識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生年齡小，喜歡聽、讀故事是他們的天性，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，經(jīng)常性地組織、引導(dǎo)學(xué)生看故事，讀課外書。由于這種做法符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生都很樂意做。在講故事的過程中，我常常隨手把一些學(xué)生比較熟悉，字形又不怎么復(fù)雜的詞語
5、寫在黑板上，對(duì)一些易混淆的冋音字、形近字還適時(shí)適度地作一些比較。1.5生活當(dāng)中識(shí)字。生活處處皆語文,利用生活中出現(xiàn)的文字幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字，像廣告牌、商店名、包裝袋、車站名……都是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的資源。學(xué)生每天都在接觸，但是常常視而不見。引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩、旅游等機(jī)會(huì)問問自己的爸爸、媽媽，廣告牌上寫的是什么呀？那個(gè)店叫什么名字呀？不知不覺學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了很多字，包括一些不常用的字，還增強(qiáng)了生活的能力。2提高學(xué)生自主識(shí)字的能力2.1放手讓學(xué)生自主識(shí)字。授之以魚，只供他餐；授之以漁，終生受益。由于年齡和心理特點(diǎn)獨(dú)特，學(xué)生知道自己喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式，也會(huì)尋找符
6、合自己個(gè)性的識(shí)字方法，而這些學(xué)AI方式一旦被鼓勵(lì)和激發(fā)，就會(huì)變成學(xué)生可貴的學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為方法性的資源，這些方式方法不僅不會(huì)遺忘，反而會(huì)隨著吋間的增加不斷得到熟練和提高。每次在上課之前，我就拿出生字卡片進(jìn)行預(yù)習(xí)的檢查。孩子們總是能根據(jù)不同的生字選擇恰到好處的識(shí)記方法將這些生字記住。2.2鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)識(shí)字方法。我們常用的識(shí)字方法冇熟字加偏旁，熟字減偏旁，換偏旁，合一合，組詞，形聲字等方法。孩子通過平吋課堂的滲透已經(jīng)將這些識(shí)字方法熟練地運(yùn)用。但孩子的創(chuàng)造力和想象力是無窮的，他們的思維總能夠幫助他們尋找到有趣而方便的識(shí)字方法。2.3讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。蘇霍
7、姆林斯基說過：“成功的體驗(yàn)是讓學(xué)生踮一踮腳，就能摘到樹上的蘋果?！痹谄綍r(shí)鞏固和復(fù)習(xí)生字的時(shí)候，我也會(huì)請(qǐng)讀得好，認(rèn)得快的學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小老師，帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行朗讀。冇了這樣的鼓勵(lì)和誘惑，學(xué)生不僅樂意去學(xué)而iL學(xué)得特別得快。3創(chuàng)造識(shí)字課的多元化和整合性在平時(shí)的課堂教學(xué)中，總覺得識(shí)字課很枯燥，純粹是為了記住而識(shí)字。孩子們?cè)诶首x生字詞的吋候也總是千篇一律。朱柏峰老師在執(zhí)教《詞串識(shí)字8》這-課之后，對(duì)我啟發(fā)很大。在學(xué)“麻雀、大雁、老雕”這-串詞語時(shí)，正好相反，先把“隹”字旁提出來，然后再落實(shí)到生字上。這樣的處理冇變化有節(jié)奏。用比較識(shí)字法，那“隹”字旁和“住，佳”進(jìn)
8、行比較。由識(shí)字主題生發(fā)出來的文化取向。主題是鳥，就安排句子的表達(dá)訓(xùn)練:大自然有各種各樣的鳥，有（），有（），
