高中政治課程資源的開發(fā)與利用

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1、高中政治課程資源的開發(fā)與利用【摘要】課程改革最重要的問題就是要有課程資源的支持，如果沒有課程資源的廣泛支持，那么課程改革將是空談，改革也不可能達(dá)到實(shí)際的教育效果。所以，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來因地制宜，開發(fā)課程資源，將其合理化的應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，全面提高教學(xué)水平的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；诖耍恼戮透咧姓握n程資源的開發(fā)和利用進(jìn)行簡要的分析，希望可以提供一個(gè)借鑒?！娟P(guān)鍵詞】高中政治；課程資源；開發(fā)利用一、課程資源的特點(diǎn)1.德育為主思想政治課帶有較強(qiáng)的德育性質(zhì)，在高中階段的德育教學(xué)中占據(jù)了重要的地位

2、。雖然其他學(xué)科也具備了一定的徳育責(zé)任，但由于其主要的教學(xué)任務(wù)仍然以科學(xué)文化知識(shí)為主，因此,相對(duì)于思想政治課程來說，在開發(fā)該課程教學(xué)資源的過程中應(yīng)當(dāng)著重考慮其徳育性，以此來促進(jìn)德育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。2.國家意志高中思想政治課程所傳遞的是國家統(tǒng)治階級(jí)的意志，因此具有著較強(qiáng)的國家意志性，也就意味著課程資源也同樣需要表現(xiàn)出明顯的國家意志。3.復(fù)雜多變高中思想政治課程中的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)較多，因此在教學(xué)過程當(dāng)中冇在著很多的變數(shù)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高中思想政治課程資源也要緊跟住時(shí)代的發(fā)展腳步，充分展示出應(yīng)有的靈活性與多元性特點(diǎn)。二、高中

3、思想政治課程資源的開發(fā)與利用措施1.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)展開教科書等文本資源的開發(fā)與利用首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性以及學(xué)生的認(rèn)知能力水平來調(diào)整教科書的結(jié)構(gòu)、順序，從而使其更合情合理。教科書是學(xué)術(shù)專家精心編排的，其內(nèi)容雖然有科學(xué)邏輯性，但不排除有些地方編者也沒有考慮周全，不一定符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，教師需根據(jù)知識(shí)的邏輯性以及學(xué)生的認(rèn)知能力水平這兩個(gè)方面，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行再加工分析和優(yōu)化重組，釆取適合的教學(xué)方法，適當(dāng)調(diào)整編排順序，使其更具科學(xué)性和邏輯性。其次，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地展現(xiàn)教材

4、內(nèi)容，以拓展學(xué)生思維。新課程改革要求“以人為本”，教育家葉瀾也指出：“要從生命的高度看待課堂教學(xué)，耍把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。”在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生往往只知道記下老師自己對(duì)課本的理解知識(shí)，卻沒有得到自己的知識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，教師不僅要了解學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要調(diào)查各個(gè)學(xué)生的興趣；不僅要掌握編者的意圖，同時(shí)也還要有自己的獨(dú)特見解。1.從信息和實(shí)踐的角度加強(qiáng)課課資源的開發(fā)利用首先，利用當(dāng)下鮮活的新聞事例，整合篩選時(shí)政信息資源。社會(huì)在不斷發(fā)展，科技也日新月異，這就容易導(dǎo)致課本的知識(shí)滯后于現(xiàn)實(shí)生活。因此，思

5、想政治教育課的吋效性就要求政治教師在教學(xué)過程中必須及時(shí)介紹報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上報(bào)道的國內(nèi)外時(shí)政信息，有選擇地納入課堂講授，以進(jìn)一步優(yōu)化教材內(nèi)容，充實(shí)課堂教學(xué)。其次，豐富學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)，整合篩選社會(huì)鄉(xiāng)土資源。鄉(xiāng)土資源是指學(xué)校和師生所在地區(qū)內(nèi)的自然地理、人文歷史和社會(huì)發(fā)展等方面的資源，具體包括當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)貌、文物古跡、民風(fēng)習(xí)俗、名人軼事等，它是地方自然、文化、社會(huì)的集中體現(xiàn)。而鄉(xiāng)土資源作為教學(xué)資源的有機(jī)組成部分，其具有很強(qiáng)的生活性和特色性，涉及的內(nèi)容大都是學(xué)生所在地區(qū)常見常聞的，因此把鄉(xiāng)土資源與思想政治教育課進(jìn)行結(jié)合具

6、有重要的意義。2.積極做好隱性課程資源中網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)信息時(shí)代的到來使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也在思想政治教學(xué)中具有積極作用。通過構(gòu)建以學(xué)生為主體的內(nèi)容豐富、形式多元的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)多類型資源的展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的圖文并茂和音視頻融合，讓情境教學(xué)和角色模擬更能激發(fā)學(xué)生思想政治課程學(xué)習(xí)的興趣。例如在高中思想政治必修二《共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇》一課的講解中，可以組織學(xué)生觀看《建國大業(yè)》等電影片段或展示自改革開放以來，我們國家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面収得的重大進(jìn)展，讓學(xué)生在音視頻資源的欣賞學(xué)習(xí)中感受到愛國主義的教學(xué)主基

7、調(diào)，形成正確的價(jià)值觀念；例如在講解公民的政治參與吋，可以充分挖掘當(dāng)?shù)乜捎玫乃夭模ㄈ缏犠C會(huì)、民主選舉等），以學(xué)生熟悉的問題為核心，通過角色模擬，讓學(xué)生參與到政治生活屮來,真正讓學(xué)生樹立起主人翁意識(shí)，感受到生活與政治是息息相關(guān)的。網(wǎng)絡(luò)隱性課程的資源開發(fā)耍求在課程教學(xué)中必須樹立革新理念，做好教學(xué)方法的創(chuàng)新，與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的契合，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)規(guī)律，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。總而言之，一個(gè)善于學(xué)習(xí)的政治課教師，一定是善于開發(fā)和利用課程資源的教師；一節(jié)好的思想政治課，更應(yīng)該是充分挖掘和利用好課程資源的一課。思想政治教育資源在生活屮隨

8、處可見，課程資源的開發(fā)不能僅限于教材，要多渠道地開發(fā)利用，只要有利于學(xué)生的發(fā)展,一切有利的人力、物力以及自然的資源都可為其所用。