淺談高中思想政治課堂教學(xué)導(dǎo)入

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1、淺談高中思想政治課堂教學(xué)導(dǎo)入摘要：在傳統(tǒng)觀念中，思想政治課是枯燥乏味的象征,是空洞虛無(wú)的代言;在部分政治課教師的觀念中，思想政治課的目的只有一個(gè)，那就是：傳道、授業(yè)、解惑。思想政治課真的如此僵冷、如此毫無(wú)美感可言嗎？不。思想政治課集自然規(guī)律之恒遠(yuǎn)、人文內(nèi)涵之豐韻、思想領(lǐng)域之深遂于一身，她有益于學(xué)生正確的世界觀人生觀的形成，人文歷史修養(yǎng)的提高，思維廣度深度的開拓，其自身有著或平面或立體或多維或相互交叉的難以一語(yǔ)概之的美。關(guān)鍵詞：高中政治課課堂導(dǎo)入在思想政治課中如何挖掘、如何向?qū)W生傳遞課文內(nèi)容中蘊(yùn)藏的自然之美、人文之美、思維之美，筆者認(rèn)為當(dāng)從

2、課堂導(dǎo)入中滲透美育思想。一、拋磚引玉，明理啟智，創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入的思想美古希臘著名的哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：美的東西是由美本身使它成為美的，這個(gè)'美本身'是什么呢？就是'單一的理念'、美的思想來(lái)引導(dǎo)和支撐。高二哲學(xué)第七課的課題是：《堅(jiān)持正確的價(jià)值取向》，在導(dǎo)入這一課時(shí)，我為同學(xué)們講了一個(gè)故事，大意是：一天，上海街上一輛公共汽車突然熄火，駕駛員請(qǐng)求乘客們下車推一把幫助發(fā)動(dòng)，請(qǐng)求來(lái)請(qǐng)求去，下來(lái)推車的是一群去春游的小學(xué)生，大人一個(gè)也沒(méi)有下車。小學(xué)生們鼓足吃奶的勁兒竟然推動(dòng)了這輛擠滿大人的車，而當(dāng)他們上車一看，他們?cè)鹊淖辉缫驯淮笕藗儞屪吡?。在講完這處故事

3、后，我插入了這么一段話:〃孩子們推車，我想，要感謝他們的老師，感謝安徒生和諸多美麗童話的構(gòu)建者；也要感謝他們的父母，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、物質(zhì)世界的豐富，這些父母自己有可能已成不了不肯推車的大人，但他們心底還會(huì)埋藏著一個(gè)有關(guān)善的夢(mèng)影,并把這份美與善灑播到孩子們的心中?！ㄟ@保故事，這段文字，在當(dāng)時(shí)給同學(xué)們一個(gè)極大的震撼，讓他們意識(shí)到這個(gè)物質(zhì)社會(huì)所正在一點(diǎn)點(diǎn)流失的善良與美好，使他們心底升起一個(gè)聲音：我要保留孩子的純真，為這個(gè)社會(huì)送去一些真情與愛心。而這個(gè)聲音，正是對(duì)課題的一個(gè)最佳的詮釋:做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人；這個(gè)聲音也支撐著所有信善信美的人對(duì)一個(gè)社

4、會(huì)進(jìn)步的理想與信念。二、巧用詩(shī)辭、陶冶情操，創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入的人格美完美人格、完善其身，培養(yǎng)人類美好、和諧的心靈和高尚的情操，使人全面、和諧、自由地發(fā)展，是美育的最終目的。美育能用美的各種形式，使人在潛移默化中陶冶性情，進(jìn)入高尚的美的境界，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)美好人格的建構(gòu)。在政治課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，巧用詩(shī)辭、典故，對(duì)學(xué)生完美人格的建構(gòu)往往能起到意想不到的效果。人是社會(huì)的產(chǎn)物，作為國(guó)家的公民，如何正確處理國(guó)家利益和個(gè)人利益兩者之間的關(guān)系是每個(gè)人都應(yīng)該思考的問(wèn)題。在講授〃國(guó)家利益和個(gè)利益的關(guān)系〃這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我以一句眾所周知、寓深遠(yuǎn)的詩(shī)為導(dǎo)入，那就是范促淹在《

5、岳陽(yáng)樓記》中的點(diǎn)睛之筆：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。它對(duì)于學(xué)生高尚人格的塑造，起到了不可忽視的作用。使學(xué)生充分地意識(shí)到正確處理國(guó)家和個(gè)人利益的關(guān)系，就必須為維護(hù)國(guó)家利益而不惜犧牲個(gè)人的利益?！ǜ鞣N讀物，林林總總，良莠不齊，深?yuàn)W淺易，各不相同。教師要幫助學(xué)生精心選擇，確保學(xué)生所讀內(nèi)容健康，形式多樣,難易適度。選擇讀物的標(biāo)準(zhǔn)：思想內(nèi)容好，語(yǔ)言文字好，適合青少年獨(dú)立閱讀，學(xué)了有用。課本的選文注重〃典范〃，目的是給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的樣板；課外閱讀的選文注重〃新穎〃，旨在引導(dǎo)學(xué)生貼近時(shí)代的脈搏。當(dāng)今學(xué)生面對(duì)的課外閱讀的背景是非常廣闊的，內(nèi)容也是多種

6、多樣、多姿多彩的。實(shí)踐證明：結(jié)合課文學(xué)習(xí)，適時(shí)地向?qū)W生推薦課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，是一種行之有效的方法。三、指點(diǎn)方法，提高閱讀課外閱讀的方式方法因文因人而異，沒(méi)有固定的格式，與各個(gè)學(xué)生的閱讀能力有關(guān)，不能強(qiáng)求一律。閱讀的方法主要有兩種：1.精讀。字斟句酌，反復(fù)體味，謂之精讀；精讀是學(xué)生獨(dú)立閱讀能力提高的重要標(biāo)志。學(xué)生在講讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的讀、劃、查、評(píng)、寫等方法，都可以在課外閱讀過(guò)程中充分發(fā)揮作用。遇到難度較大的讀物，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在精讀過(guò)程中努力去學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)?！ㄊ熳x深思〃，必見其效。遇到精彩片斷，應(yīng)加以精讀，反復(fù)吟詠、玩味，并圈點(diǎn)、批注、

7、記錄。這樣，才會(huì)有收獲。課外閱讀不能書本一開就完事大吉，要提高學(xué)生閱讀的效率，就一定要做課外閱讀指導(dǎo)，尤其對(duì)那些有一定深度的課外讀物更應(yīng)如此。如《跳水》這篇課文，有一段描寫孩子處境極度危險(xiǎn)的段落,必須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫一畫，談一談，讀一讀的方法，讓學(xué)生認(rèn)真品味，才能感受孩子的心驚膽顫。然后課外再指導(dǎo)學(xué)生去看托爾斯泰的作品。教師利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。2.泛讀.簡(jiǎn)單粗略，知其大意，謂之泛讀。通讀時(shí)應(yīng)以泛讀為主，知其大意.泛讀速度

8、很快，可以博覽群書。對(duì)于一般的課外讀物，較快地瀏覽過(guò)去，可以達(dá)到開闊視野，活躍思維，增長(zhǎng)知識(shí)的目的。正如魯迅說(shuō)的：在〃應(yīng)做的功課已完而有余暇，大可以看看各樣的書，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛讀