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《淺談教師在美育中的主導(dǎo)地位》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談教師在美育中的主導(dǎo)地位遼寧省盤錦市鶴鄉(xiāng)小學(xué)(124000)周丹郭沫若同志曾經(jīng)說過：“人類社會根木改造的步驟之一，應(yīng)當(dāng)是人的改造，人的根木改造應(yīng)當(dāng)從兒童的情感教育、美的教育入手?！痹趯W(xué)校里啟發(fā)兒童的情感、滲透美的教育必須依賴于教師。尤其是小學(xué)學(xué)牛，他們天真無邪，模仿力、求知欲都很強(qiáng)，對老師有一種特殊的信任和崇拜。在他們心目中，老師是至高無上的，老師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著學(xué)生。老師能夠通過藝術(shù)美、自然美、牛活美對學(xué)牛進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。最后達(dá)到人類社會的根本改造。所以小學(xué)美的
2、教育中，教師的主導(dǎo)地位不能忽視。教師在教育實(shí)踐中到底能起到哪些主導(dǎo)作用呢？1教師要善于挖掘教材中的美一提到美的教育，有人誤以為只有音、體、美能使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下感受藝術(shù)美。其實(shí)每個學(xué)科都包含著美的因素。小學(xué)語文課木是經(jīng)過教育學(xué)家精選的文章，每篇都包含著內(nèi)在的美。適當(dāng)?shù)貪B透美的教育，既能引起學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，乂能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。但無論多好的文章，沒有教師細(xì)致的分析、講解、引導(dǎo)，學(xué)牛也很難挖掘出教材中蘊(yùn)涵著的美。尤其那些詞句華麗優(yōu)美感人的文章。如：《古井》、《林海》、《草原》等這類文章既描繪了美麗的景色，乂抒發(fā)了作者精湛的聯(lián)想和真
3、摯的情感。教師不但要通過重點(diǎn)朗讀讓學(xué)牛鑒賞祖國優(yōu)美的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對祖國語言的熱愛，還要進(jìn)一步挖掘文中內(nèi)在的美，使學(xué)牛受到感染和啟迪。像《古井》一文中，作者用微熹初露、絡(luò)繹不絕、暮色降臨、吱悠等優(yōu)美詞匯形容人們?nèi)∷臅r間及心情，贊揚(yáng)了古井無私奉獻(xiàn)的精神?？晒P鋒一轉(zhuǎn)又寫兩位老人用水困難，而水缸卻長年不空一件事來贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們無償為二位老人挑水的高貴品格。教師要通過對教材的層層分析，使學(xué)生理解：作者贊揚(yáng)古井不是木意，實(shí)際上是在贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神。要讓學(xué)牛感受到只要能誠心誠意地幫助別人，能給人們帶來幸福與快樂，就能受到人們的稱贊
4、，這是一種千金難買的美德。在自然教學(xué)中也是如此。同學(xué)們可以在教師的指導(dǎo)下，看到人類生活的各個方面到處都存在著美：如動物身體構(gòu)造的對稱美；各種花草樹木形態(tài)的均衡美；鳥類羽毛色彩搭配的美；風(fēng)云雨雪、雷鳴閃電的自然景象美，都能激起孩子們無盡的美感。除了讓學(xué)生欣賞自然美之外，還要把自然美同科學(xué)自然觀、科學(xué)態(tài)度聯(lián)系起來，這樣，就能達(dá)到美的形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。2教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美美好的事物是豐富多彩的，也是無處不在的。無論是藝術(shù)美還是自然美,都會使人們獲得精神上的享受。但對小學(xué)生來說，他們的審美能力是有限的，有時美就在身邊，可他
5、們卻視而不見，有吋也覺得這個事物很美，但卻說不出它為什么這么美或怎么做才能體現(xiàn)它的美。教師要從-?般人熟視無睹的事物中發(fā)現(xiàn)美的實(shí)質(zhì)，用于指導(dǎo)自己的學(xué)生。如教師親自動手美化校園和教室，親自動手使校園干凈、整潔、沒有雜草、紙屑，栽種一些花草樹木……這就是用勞動創(chuàng)造的美！教師要指導(dǎo)學(xué)生在感知花美的同時愛花、護(hù)花，體會享受獲得勞動果實(shí)的美感。教室布置美觀大方：明亮的窗戶、整齊的桌椅、固定的表格、優(yōu)美的板報設(shè)計，讓學(xué)生享受到一種整潔的美；遵守公共秩序，樓內(nèi)不大聲喧嘩、唱國歌、升國旗吋要莊重嚴(yán)肅,讓學(xué)生感受到一種莊嚴(yán)肅穆的美;教師談吐自
6、然，衣著得體，態(tài)度和藹可親，讓學(xué)生品嘗到一種輕松愉快之美。長此以往，學(xué)生耳濡目染，就能在教師的熏陶下發(fā)現(xiàn)生活中的美，在不知不覺中提高了審美的修養(yǎng)和情趣。3教師要指導(dǎo)學(xué)生在大自然中尋找美教師應(yīng)在節(jié)假日或課余時間帶學(xué)生到郊外去尋找大自然賦予人類的美。戶外活動不但能豐富學(xué)生的課余生活，而且能給他們的寫作打下良好的基礎(chǔ)。0前有一部分學(xué)生一提起郊游，首先想到的是帶多少好吃的東西，并沒有多少享受大自然風(fēng)光的情趣。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會置身于大自然中尋找身邊的美。色彩艷麗的花草樹木、望不到邊的葦海稻田、千姿百態(tài)的魚蟲鳥獸、飄浮的云、迷茫的霧、
7、潺潺的溪流，都要盡力在孩子們腦海中留下美好的印象。這是在課堂上無論如何也想象不出的美麗景色。然后再冋到課堂，在教師的指導(dǎo)下，抓住事物的特點(diǎn)，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，通過討論、交流、總結(jié)，還要使孩子們發(fā)現(xiàn)除了眼前見到的艷陽的藍(lán)天，廣闊的田野，茂密的森林之外，原來一-年四季中都蘊(yùn)涵著內(nèi)在的美。如春天和風(fēng)細(xì)雨、泥上松軟，是播種的好時節(jié)，自然會聯(lián)想起辛勤耕耘的農(nóng)民的淳樸之美；夏季繁花似錦、葦海綠浪自然會使人聯(lián)想到家鄉(xiāng)的風(fēng)光之美；秋天稻谷飄香、果紅梨黃會使人聯(lián)想到豐收后享受果實(shí)的一種愜意的美；冬天雖北風(fēng)刺骨、白雪茫茫，但傲立在冰雪中的青松那種
8、堅貞不屈的精神透出i種剛強(qiáng)之美?？傄以诮處熝劾?，每一個角落，每一本教材，每一件小事，每一次活動，都應(yīng)該有美存在，都要給學(xué)生美的感染和啟迪。教師是美的教育中不可忽視的主力軍，在向?qū)W生滲透美育的同時，教師一定要注重自身建設(shè)，提高思想素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)各方面知識，要具備“食桑吐絲、采花釀蜜”的創(chuàng)造水
