浙江民辦高職院校人才引進(jìn)工作困境和對(duì)策

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1、浙江民辦高職院校人才引進(jìn)工作困境和對(duì)策摘要：在當(dāng)今激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)背景下，浙江民辦高職院校由于先天不足的根基、待遇不突出、地理位置不占優(yōu)、沒(méi)有或缺少編制，在引進(jìn)優(yōu)秀畢業(yè)生、技術(shù)性人才和高級(jí)人才方面陷入困境。為走出上述困境，高校應(yīng)有針對(duì)性地?fù)P長(zhǎng)避短，采取相應(yīng)措施，如提高教師待遇、為教師爭(zhēng)取事業(yè)編制、突出自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和為應(yīng)聘者提供便利等。關(guān)鍵詞：浙江民辦高職院校人才引進(jìn)人才培養(yǎng)近些年來(lái)，浙江省的民辦教育事業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)浙江省的高等教育發(fā)展起到了重要作用，而高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，其民辦成分的發(fā)展得到人們的廣泛關(guān)注。尤其是在浙江這樣一個(gè)私營(yíng)經(jīng)濟(jì)較

2、為發(fā)達(dá)的省份，獨(dú)立設(shè)置的民辦高等教育院校（目前大多是高職高專(zhuān)院校）一開(kāi)始往往是由一些大型私營(yíng)企業(yè)集團(tuán)為滿足其人才需要而創(chuàng)辦的，其后才逐漸擴(kuò)大、面向社會(huì)，并且（其中一些）升為本科。因此，民辦高等教育院校培養(yǎng)的畢業(yè)生在浙江的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中起到了重要作用。截至2012年，浙江省全省有獨(dú)立設(shè)置的民辦普通高校13所，其中民辦本科院校4所，民辦專(zhuān)科院校9所①。2012年，獨(dú)立設(shè)置的民辦高校的普通本專(zhuān)科招生為4.08萬(wàn)人，在校生為12.87萬(wàn)人，分別占全省普通本專(zhuān)科生招生、在校生總規(guī)模的14.5%和13.7%[1]。然而，由于各種原因，浙江民辦高職院校在人才引進(jìn)工作方

3、面陷入了困境，繼而較大程度地影響了其人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一、浙江民辦高職院校人才引進(jìn)工作的困境一般情況下，民辦高職院校引進(jìn)的人才主要由三類(lèi)人員構(gòu)成：一是應(yīng)屆畢業(yè)生，二是有工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)型人才，三是中高級(jí)職稱人才。無(wú)論是引進(jìn)哪類(lèi)人才，民辦高職院校都存在問(wèn)題。（一）引進(jìn)優(yōu)秀畢業(yè)生方面的困境應(yīng)屆畢業(yè)生是浙江民辦高職院校教師的主要來(lái)源之一，事實(shí)上也是比較容易引進(jìn)的人群之一。應(yīng)屆生往往求職比較心切。然而，問(wèn)題在于，最想進(jìn)入高校的畢業(yè)生，往往不是高校最需要的。筆者根據(jù)自己的工作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，熱衷于應(yīng)聘民辦高職院校的應(yīng)屆生有以下特點(diǎn)：第一，學(xué)歷不高，許多只是本科學(xué)歷，甚至還有

4、專(zhuān)科學(xué)歷的人投簡(jiǎn)歷；第二，專(zhuān)業(yè)往往學(xué)得不精，碩博應(yīng)屆畢業(yè)生中，大多數(shù)是跨專(zhuān)業(yè)的；第三，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)比較冷門(mén)，這一點(diǎn)尤其對(duì)高學(xué)歷的應(yīng)屆生適用，尤其是博士。浙江民辦高職院校即使是在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生上也處于劣勢(shì)。某些優(yōu)秀的畢業(yè)生，由于其扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，即使是在就業(yè)市場(chǎng)不景氣的情況下，也仍然受到各類(lèi)用人單位的青睞。換言之，他們的就業(yè)余地仍然比較大，在進(jìn)行比較與衡量后，往往不會(huì)把民辦高職院校作為就業(yè)單位的首選。（二）引進(jìn)技術(shù)型人才方面的困境高職教育的特殊性，高職院校必須傳授學(xué)生實(shí)用技能，因此，與本科院校明顯不同的是，它們需要大量的技術(shù)型人才實(shí)施

5、教學(xué)。技術(shù)型人才的來(lái)源有兩個(gè)：一是各類(lèi)高校，二是行業(yè)企業(yè)。在引進(jìn)技術(shù)型人才方面，高職院校則面臨以下困境。首先，剛走出校門(mén)的應(yīng)屆畢業(yè)生往往空有理論，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)用技能的掌握往往不到位，無(wú)法傳授高職高專(zhuān)學(xué)生實(shí)用技能一一而這是高職高專(zhuān)學(xué)生最需要掌握的。其次，來(lái)自行業(yè)企業(yè)的技術(shù)型人才往往有技術(shù)但疏于理論，學(xué)歷與文化程度不高，既缺乏高校教師應(yīng)用的教學(xué)能力與表達(dá)能力，又不利于髙校實(shí)現(xiàn)''雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。再如，既加技術(shù)又有學(xué)歷與職稱的技術(shù)型人才，往往能在行業(yè)企業(yè)獲得較好的收入與地位，相比之下，高校能給出的收入顯得微薄。因此，如果他們當(dāng)中的絕大多數(shù)并不愿意轉(zhuǎn)

6、行來(lái)髙職院校教學(xué)。（三）引進(jìn)中高級(jí)職稱人才方面的困境民辦高職院校在引進(jìn)高級(jí)職稱人才方面可謂是困難重重。目前，這些院校的中高級(jí)職稱人才現(xiàn)狀如下：第一，中高級(jí)職稱人才占師資總量的比例偏少，滿足不了院校的需求；第二，高級(jí)職稱人才的年齡偏大，相當(dāng)一部分是從其他單位退休的人員，或是臨近退休、在其他單位退居二線的人員；第三，某些高級(jí)職稱人才的專(zhuān)業(yè)并不對(duì)口，這些院校純粹為了提高高級(jí)職稱人才占師資的總體比例而引進(jìn)他們，然后再為這些高級(jí)職稱人才專(zhuān)門(mén)設(shè)立一些崗位；第四，一些專(zhuān)業(yè)，尤其是新設(shè)置的專(zhuān)業(yè)，甚至不能高級(jí)職稱人才執(zhí)教。二、造成浙江民辦高職院校人才引進(jìn)工作困境的原因在高

7、校之間的人才引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)中，民辦高職院?？傮w上明顯處于一個(gè)劣勢(shì)，造成浙江民辦高職院校人才引進(jìn)方面的這個(gè)尷尬境地，除了外界的政治、文化、社會(huì)因素以外，其本身天生的缺陷也助推了這個(gè)局面。（一）符合要求的人才總量偏少中國(guó)高等教育于1998年擴(kuò)招之后，我國(guó)高?？偟纳鷰煴榷溉辉黾?，并在2002年達(dá)到頂峰，即19.00,近年來(lái)則介于17與18之間。相比之下，美國(guó)近年來(lái)高校生師比呈逐年緩慢下降趨勢(shì)，基本保持穩(wěn)定在16與13之間［2］。而在擴(kuò)招之前，我國(guó)高校生師比則在10以下。由此可見(jiàn)，由于中國(guó)高等教育擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)目劇增，而人才培養(yǎng)的速度與質(zhì)量則沒(méi)有跟上高校的需求，也就

8、是說(shuō)，我國(guó)符合高校需求的人才總量偏少，這是導(dǎo)致人才引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激烈的主要原因。如果人