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《高職雙師型教師激勵(lì)機(jī)制與研究報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、-武漢市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題評(píng)審申請(qǐng)·審批書(shū)項(xiàng)目名稱：高職雙師型教師激勵(lì)機(jī)制研究課題負(fù)責(zé)人：彭國(guó)平項(xiàng)目來(lái)源：武漢市教育科學(xué)規(guī)劃管理辦公室立項(xiàng)編號(hào)：2007A149完成單位：武漢城市職業(yè)學(xué)院（原江漢大學(xué)實(shí)驗(yàn)師范學(xué)院）主要研究人員：高芳梅、張利軍、陳戎、朱華、余琳、徐嚴(yán)華主要協(xié)作單位：武漢交通職業(yè)學(xué)院工作起止時(shí)間：2007年12月至2011年2月申請(qǐng)?jiān)u審單位：武漢城市職業(yè)學(xué)院申請(qǐng)單位負(fù)責(zé)人：（蓋章）（蓋章）申請(qǐng)日期：2011年2月23日武漢市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2009年5月制聲明本申請(qǐng)結(jié)題評(píng)審的課題
2、研究不存在抄襲、剽竊和知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議；本課題成果隸屬武漢市教育科學(xué)規(guī)劃課題成果,市教科規(guī)劃辦依法保護(hù)作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并擁有宣傳介紹、推廣應(yīng)用本成果的權(quán)力，特此聲明。課題負(fù)責(zé)人（請(qǐng)簽名）:年月日填表說(shuō)明一、本表僅適用于武漢市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題評(píng)審申請(qǐng)。二、申請(qǐng)人須按《武漢市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》及《武漢市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題評(píng)審細(xì)則》如實(shí)填表。無(wú)內(nèi)容填寫的欄目請(qǐng)寫“無(wú)”；所填欄目不夠用時(shí)可適當(dāng)加附頁(yè)。三、“工作報(bào)告”、“研究總報(bào)告”的填寫要求見(jiàn)該欄目的“內(nèi)容提示”，不限字?jǐn)?shù)，簡(jiǎn)明扼要。四、本《申請(qǐng)·審
3、批書(shū)》須報(bào)送3份（A4紙型，于左側(cè)裝訂）。批準(zhǔn)后，課題負(fù)責(zé)人向市規(guī)劃辦提供專家結(jié)題評(píng)審材料：“工作報(bào)告”、“研究總報(bào)告”成果附件等結(jié)題評(píng)審材料6套。五、評(píng)審工作完成后，課題負(fù)責(zé)人須根據(jù)專家組意見(jiàn)和建議修改完善最終成果報(bào)告并報(bào)送市規(guī)劃辦終審。根據(jù)課題管理建檔需要，最終報(bào)告及成果一式2份交市規(guī)劃辦存檔。地址：武漢市漢口武勝路中山大道278號(hào)（文昌大廈）-頁(yè)腳---郵政編碼：430030聯(lián)系電話:027-85322923，62865508俞文027-85689523，85686739張惠成一、課題基本情況提交
4、結(jié)題評(píng)審的成果成果主件《高職雙師型教師激勵(lì)機(jī)制研究報(bào)告》成果附件1.論文《高職面臨的形式和我們的任務(wù)》2.論文《高職基礎(chǔ)課教師發(fā)展方向的探討》3.論文《高職“雙師型”教師的自我激勵(lì)問(wèn)題研究》4.論文《高職“雙師型”教師的外在激勵(lì)問(wèn)題研究》申請(qǐng)結(jié)題評(píng)審方式成果形式研究報(bào)告原計(jì)劃完成時(shí)間2010年12月通訊地址武漢市洪山區(qū)馬湖村特1號(hào)武漢城市職業(yè)學(xué)院聯(lián)系電話13317151773電子信箱pgpgfm@163.com郵編課題組成員名單(不超過(guò)12人)姓名工作單位職務(wù)/職稱承擔(dān)的任務(wù)高芳梅武漢城市職業(yè)學(xué)院副教授
5、撰寫《高職雙師型教師激勵(lì)機(jī)制的設(shè)想》張利軍武漢城市職業(yè)學(xué)院副教授調(diào)查問(wèn)卷的擬定和相關(guān)文獻(xiàn)的查找工作陳戎武漢城市職業(yè)學(xué)院副教授調(diào)查問(wèn)卷的擬定和相關(guān)文獻(xiàn)的查找工作朱華武漢交通職業(yè)學(xué)院副教授數(shù)據(jù)分析余琳武漢城市職業(yè)學(xué)院講師資料收集和整理徐嚴(yán)華武漢城市職業(yè)學(xué)院講師資料收集和整理熊雯武漢城市職業(yè)學(xué)院講師資料收集和整理二、工作報(bào)告[內(nèi)容提示：一、課題研究意義；二、研究主要過(guò)程、活動(dòng)；三、合同執(zhí)行情況（包括原定研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法等）和變更說(shuō)明（負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究?jī)?nèi)容、完成時(shí)間等）；四、課題結(jié)論、主要觀點(diǎn)；五、取
6、得的成果及出版、發(fā)表、轉(zhuǎn)載、采用、應(yīng)用等情況。]一、課題研究意義教師是高校最寶貴的資源，目前國(guó)內(nèi)外大學(xué)紛紛采取優(yōu)惠政策吸引高層次教師，比如有的高校打出“感情留人、待遇留人、事業(yè)留人”的口號(hào)。設(shè)計(jì)一套有效的激勵(lì)機(jī)制留住教師，采用創(chuàng)新的思路進(jìn)行人事管理是高校決策者關(guān)注的問(wèn)題。高職教師隊(duì)伍目前存在數(shù)量吃緊、研究生及以上學(xué)歷比例偏低、高級(jí)職稱比例較小、“雙師”-頁(yè)腳---型教師嚴(yán)重不足等諸多突出問(wèn)題。因此，從戰(zhàn)略發(fā)展的角度出發(fā)，研究和創(chuàng)新適合自己實(shí)際需要的激勵(lì)方式，并通過(guò)制定有效的激勵(lì)方式來(lái)提高教師的工作積極性
7、，消除對(duì)學(xué)校的負(fù)面影響，對(duì)于高職院校今后的發(fā)展，教師能否創(chuàng)造成就，其意義是不言自明的。雙師型教師有一定的特殊性，比如高學(xué)力、專業(yè)性強(qiáng)、精神需求和自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)，一般是高校的中堅(jiān)力量，多處于教學(xué)科研第一線，有的還位居要職。在新一輪的校改過(guò)程中，對(duì)他們的激勵(lì)更復(fù)雜。高職教師激勵(lì)機(jī)制尚存在一系列的問(wèn)題，如缺乏個(gè)體心理需求分析，獎(jiǎng)勵(lì)方式過(guò)于單一，沒(méi)有建立多維交叉的激勵(lì)體系，對(duì)教師工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)與考核手段不夠科學(xué)，分配存在著平均主義現(xiàn)象，缺乏有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。本研究的實(shí)踐意義在于針對(duì)高校改革過(guò)程中，雙師型教師激勵(lì)模
8、式的單一性進(jìn)行剖析和反思，建立高職雙師型教師激勵(lì)的原則、模型和對(duì)策，為高職院校人力資源激勵(lì)機(jī)制的再設(shè)計(jì)提供新思路，為高校人力資源改革提供依據(jù)，為建立以人為本的和諧型高職院校提供對(duì)策，使“雙師型”教師能夠安心穩(wěn)定為學(xué)院發(fā)展做貢獻(xiàn)。二、研究主要過(guò)程、活動(dòng)1.2007年7月—2008年3月，在中國(guó)期刊網(wǎng)、萬(wàn)方網(wǎng)以及相關(guān)圖書(shū)館查閱高職雙師型教師激勵(lì)研究（包括雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)）的相關(guān)文獻(xiàn)研究，并進(jìn)行收集整理。2.2008年4月—2008年12月，在
