歸園田居教案

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1、《歸園田居》(其三)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、誦讀詩歌，劃分節(jié)奏2、結(jié)合作者生活背景，體會(huì)詩歌的意境美。3、背誦并默寫詩歌能力目標(biāo):體會(huì)詩歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感二、教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì)詩歌的意境美。2、背誦并默寫詩歌。三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)景物中所包含的情感四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、誦讀法2、聯(lián)想法3、討論法五、教具準(zhǔn)備：魯朗田園風(fēng)光圖片六、課時(shí)安排：一課時(shí)七、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：有這樣一個(gè)人，他蔑視權(quán)貴，不趨炎附勢，于是在山野間回蕩著他的

2、一聲聲仰天長嘆：——‘我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小人！有這樣一個(gè)人，他酷愛田園生活，在東墻籬笆下印留著他采菊的悠然有這樣一個(gè)人，他向往自由，反對戰(zhàn)爭，在他構(gòu)想的世外桃源中，我們感悟了雞犬相聞的寧靜，我們分享到黃發(fā)垂髫的幸福。。。。。。同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？（二）簡介作者：陶淵明，又名潛，字元亮，號五柳先生，尋陽柴桑（今江西九江附近）人。東晉著名詩人，在封建時(shí)代，皇帝及大臣死后朝廷都要根據(jù)他們的行事給一個(gè)謚號；陶淵明不是大臣，“靖節(jié)”這個(gè)謚號是他死后朋友和門人私下給的，為的是表彰他高尚的節(jié)操，可以叫“私

3、謚”。（三）寫作背景：（學(xué)習(xí)詩歌需要結(jié)合相關(guān)的背景來理解）公元405年，陶淵明在江西彭澤做縣令，出任不過80多天，便聲稱“不愿為五斗米向鄉(xiāng)里小人折腰”，：‘我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小人！于是掛印回家。這次辭官是他的最后一次，從此再也沒有出仕?！稓w園田居》作于陶淵明辭官歸隱后的第二年。《歸園田居》共五首，意在描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸，抒發(fā)歸隱后的愉快心情（四）陶淵明與田園詩句師：文學(xué)源于生活，歸隱后的陶淵明酷愛自然，也為世人留下無數(shù)田園佳作，因此被稱作田園詩人?！吧贌o適俗韻，性本愛丘山”（《歸園

4、田居》其一），““曖暖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中；雞鳴桑樹顛?！?其一)“時(shí)復(fù)墟曲中，披草共來往。相見無雜言，但道桑麻長?！?其二)“漉我新熟酒，只雞招近局(鄰居)?！?其五)（五）誦讀詩歌，把握節(jié)奏。有人說，讀詩是一種極好的人生體驗(yàn)，那么，就讓我們再次高聲吟誦這首好詩，去品味作品中那種自然恬淡的美吧！1、學(xué)生讀，然后評價(jià)（從讀音、節(jié)奏、情感等方面加以點(diǎn)評）2、教師范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏3、全班齊讀（六）整體把握1、抓題眼：從何而歸？為何而歸？歸向何處？歸后如何？（從彭澤辭官而歸，不為五斗米向權(quán)

5、貴折腰，歸向田園，心情愉快。）師：陶淵明的歸，讓他收獲一份田園的寧靜之美，所以，我們應(yīng)該為他的歸而慶賀，因?yàn)?，放棄何嘗不是一種美麗呢？2、你能從詩中找出點(diǎn)名主旨的一句話嗎？（“但使愿無違”）3初識田園之美通過剛才的環(huán)節(jié)，我們對這首詩有了初步的了解，唐代詩人王維主張?jiān)娭杏挟嫞捴杏性?。其?shí)，只要我們用心去感悟，許多詩歌都有具體可感的畫面，下面請同學(xué)們在古箏的伴奏下自由誦讀全詩，并用小標(biāo)題的形式歸納你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？（提示：春花圖，春草圖，春風(fēng)圖，濟(jì)南的冬天）南山草豆圖——盛、稀晨耕圖——理，荒月歸

6、圖--——荷、長、露（六）學(xué)生自由質(zhì)疑、合作探究學(xué)生提出的問題有：1、為何“草盛”而“豆苗稀”呢？生一：因?yàn)檫@里氣候不好，土壤不肥。生二：可能是作者對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不懂吧？生三：對呀，作者以前是做官的??！師小結(jié)：（略）2、作者衣服被打濕了，為何還說“衣沾不足惜”？生一：因?yàn)槁端丛谝路虾軟鏊Ｉ簽榱俗非罄硐氲纳?，作者?dāng)然不在乎。3、你如何理解詩人的“愿”？4、讀了本文，你的面前展現(xiàn)出一個(gè)怎樣的詩人形象？（師小結(jié)：熱愛田園生活，按照自己的意愿生活，不想在污濁的社會(huì)中失去自我。）5、你覺得這首詩的語言有什

7、么特點(diǎn)？生一：樸素，卻有一種簡單美。生二：有音韻美，比如“稀”“歸”“衣”“違”講究押韻，讀起來很有節(jié)奏。教師總結(jié)：剛才同學(xué)們的發(fā)言實(shí)在很精彩，有的能聯(lián)系背景品讀詩文，還有的能從語言上去感悟詩歌之美，你們的發(fā)言充分顯示了你們的欣賞水平！同時(shí)也展示了你們的美麗之處。（八）放飛想象，品詩尋美-------領(lǐng)略田園中的美師：法國雕塑家羅丹說：生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而我卻想說：詩歌處處蘊(yùn)含美，只因你們有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果我們想象是飛翔，那么在想象的羽翼下，我們定能發(fā)現(xiàn)更多的美。1讓學(xué)生展開聯(lián)

8、想，用自己的話描述上述圖畫中的意境美。生一：在淡淡的月光下，我看到詩人扛著鋤頭，吟著“種豆南山下”的詞句，邁著輕松的步伐,在小路上走著……生二：我看到月光下詩人恬靜的微笑……只要我們心懷田園，只要我們用心靈去擁抱大自然，我們便會(huì)和陶淵明先生一樣收獲無限喜悅，無限寧靜的心情。生三：我看到調(diào)皮的露珠在詩人的褲腳邊歡笑……意境是情與景的融合，意境是思想在想象的羽翼下自由的飛翔，通過剛才對詩歌意境的品析，我發(fā)現(xiàn)詩歌的美是無窮的，同學(xué)們，除了誦讀的節(jié)