《黎明》教案(2)

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1、優(yōu)質(zhì)試卷《黎明》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）　　教學(xué)目標(biāo)：　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)?！　?、正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，了解人物思想感情?！　?、體會(huì)父母對(duì)子女的責(zé)任，體會(huì)濃濃的母子情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字?！　?、正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　通過(guò)重點(diǎn)詞句，讀懂課文，體會(huì)人物的思想感情?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖?！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)：　　3課時(shí)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　（一）解題引入?！　?、

2、板書(shū)課題：黎明　　2、指名認(rèn)讀課題。認(rèn)讀生字：黎　　3、齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？　　“黎明”是什么時(shí)候？課文里講了黎明中發(fā)生的什么事情？　　黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。　　4、進(jìn)一步理解“黎明”。優(yōu)質(zhì)試卷　　在黎明到來(lái)的時(shí)候，你看到了些什么？　　（天剛亮?xí)r，周?chē)囊磺羞€看不很清楚，但這時(shí)，人們已經(jīng)開(kāi)始忙碌了：上學(xué)的孩子出發(fā)了，上班的大人們出發(fā)了，地里的農(nóng)民開(kāi)始了一天的勞作，那些做生意的人也開(kāi)始工作。）　　5、引入課文?！　±杳鞯臅r(shí)候，柱柱跟著媽媽也開(kāi)始了一天的奔波……　　（二）初讀讀通課文　　1、學(xué)生自由讀課

3、文，一邊讀一邊將不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，在有疑問(wèn)的地方劃上問(wèn)號(hào)?！　?、聽(tīng)課文朗讀錄音，想想課文講述的是黎明中的一件什么事?！　?、把這篇課文讀給同桌聽(tīng)，和同桌一起討論識(shí)記生字，解決疑問(wèn)，標(biāo)出自然段?！　?、指名分段朗讀課文，互聽(tīng)互評(píng)，糾正字音?！　。ㄈz查自學(xué)字詞情況　　1、在本課中，你找出了哪些生字？　　根據(jù)學(xué)生回答，貼出生字卡片：　　黎推橫癢頁(yè)責(zé)　　2、交流識(shí)字方法。指導(dǎo)識(shí)記難點(diǎn)字?！　±瑁嚎梢杂眯蜗笞R(shí)記的方法，猜猜：一個(gè)人用刀割下禾苗插到水田里，是個(gè)什么字？（“禾”“丿”“刀”“人”“水”組成“黎”）　　癢：形聲字

4、，“疒”形“羊”聲。　　推：與熟字比較記，堆——推?！　M：兩個(gè)部分相加，左“木”右“黃”就是“橫”。　　“頁(yè)”與“責(zé)”可以比較識(shí)記?！　?、多種形式認(rèn)讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀?！　?、質(zhì)疑：初步理解以下詞語(yǔ)　　晨曦：清晨的陽(yáng)光。　　奔波：忙忙碌碌地來(lái)往奔走。優(yōu)質(zhì)試卷　　責(zé)任：分內(nèi)應(yīng)做的事?！　〕了迹荷钏??！　∑蹋汉芏痰囊粫?huì)兒。　?。ㄋ模┰僮x熟悉課文　　1、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。（借此了解學(xué)生是否知道本課有幾個(gè)自然段。）　　2、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們

5、提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。　　3、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà)）。　　4、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？[小精靈兒童網(wǎng)站]　5、指名說(shuō)一說(shuō)，課文講述了黎明中的一件什么事？課文講了哪幾個(gè)人物？　　（五）學(xué)習(xí)課文第一自然段　　1、默讀第一自然段，想一想：通過(guò)第一自然段，你了解了些什么？　　2、指名回答。　?。ㄖ呀?jīng)六歲了，跟爸爸媽媽來(lái)北京兩年了，爸爸媽媽在北京打工，柱柱跟媽媽在黎明中去早市賣(mài)菜。）　　3、課文中的柱柱和媽媽是什么樣的人呢？我們下一課時(shí)再一起

6、學(xué)習(xí)這篇課文。　　第二課時(shí)　?。ㄒ唬?fù)習(xí)引入　　1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)?！　?、課文寫(xiě)了哪兩個(gè)人物？講述了黎明中的一件什么事？　?。ㄖ蛬寢?zhuān)谌ピ缡匈u(mài)菜的路上，媽媽教柱柱念了第一課，媽媽決定送兒子上學(xué)。）　?。ǘ┳ブ攸c(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)課文　　1、學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)柱柱在路上都做什么了?！　?、匯報(bào)交流。優(yōu)質(zhì)試卷　　（柱柱在媽媽上坡蹬車(chē)的時(shí)候，幫媽媽推車(chē)；柱柱在媽媽背上寫(xiě)字讓媽媽教自己認(rèn)字。）　　3、畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)柱柱是個(gè)什么樣的孩子?！　。?）在對(duì)比中感悟朗讀?！　　吧掀聲r(shí)，柱柱見(jiàn)媽媽太費(fèi)勁，就騰地

7、跳下車(chē)，跑到車(chē)后，雙手用力推起車(chē)來(lái)。”　　“上坡時(shí)，柱柱見(jiàn)媽媽太費(fèi)勁，就跳下車(chē)，幫媽媽推?！薄　》帜信x這兩句，體會(huì)畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)的好處?！　∵@些連續(xù)的動(dòng)作，表現(xiàn)了柱柱很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)莻€(gè)懂事的孩子。同時(shí)，這些動(dòng)詞，也能很形象很具體地表現(xiàn)柱柱天真活潑的樣子?！　。?）體會(huì)人物感情讀?！　、媽媽一字一頓地念：“上、學(xué)、去。”　　B、“噢，上、學(xué)、去！”　　指名讀，集體評(píng)議，讀出頓號(hào)的停頓，體會(huì)柱柱的情感?！　寢屖窃鯓幽畹?，柱柱的態(tài)度怎樣？（媽媽為了讓兒子聽(tīng)清認(rèn)準(zhǔn)，所以一字一頓地念，教得認(rèn)真，而柱柱很喜歡讀書(shū)，很渴望上學(xué)，所

8、以念的又認(rèn)真又有感情。）　　通過(guò)對(duì)比朗讀，讀出人物的語(yǔ)氣?！　?、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，柱柱是個(gè)什么樣的孩子？（懂事的孩子，心疼他*的孩子，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，渴望上學(xué)的孩子。）　　5、他*的心情怎么樣呢？　　（1）默讀課文，把描寫(xiě)媽媽心情的句子畫(huà)下來(lái)，想想媽媽心里想什么。　?。?）填一填：　　媽媽贊嘆一聲，心里想：?！　寢?/p>