《爺爺和小樹》

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1、一年級上冊《爺爺和小樹》教學設計設計者：山東省壽光市羊口臥鋪小學張蓮蓮郵編：262716【教材分析】課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識?！緦W情分析】小學低年級以識字教學為重點，但識字不是低年級語文教學的全部。本設計遵循兒童學習記憶的規(guī)律，不把學漢字與學語言割裂開來，以聽讀為主線，注重開發(fā)無

2、意記憶在識字上的潛力，讓學生在聽讀實踐中反復多次和漢字見面，最終化生為熟?！窘虒W目標】1.認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點水、四點底、人字頭”4個偏旁。2.了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語。3.能正確流利地朗讀、背誦課文。懂得樹木是人類的朋友，人人要愛護它?！窘虒W媒體設計】PPT課件【教學過程】　(一)出示課題，談話激趣。　1.出示圖片，讓學生仔細觀察圖上有什么？　【設計意圖：用圖上有……這句話來引導學生說出一句完整的話，訓練學生的語言表達能力。

3、】2.生：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹，老師引導把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹。　3.教師設問，激發(fā)學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來學習一下，板書課題：爺爺和小樹并讓學生齊讀三遍，讀得干脆利落。(二)初讀課文，老師范讀，學生手指跟著輕聲讀，大致了解課文內(nèi)容?！?.請學生打開書，老師范讀，學生指讀，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。【設計意圖：對課文內(nèi)容有一個初步的了解，減少

4、學生學習課文和認讀生字的難度，增強學生學習的信心?！俊?.學習課文內(nèi)容，讓學生在課文中學習生字。（1）認識自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個自然段，大屏幕演示的同時讓學生在自己的課本上標出自然段序號。（2）逐段朗讀課文，學習生字。(三)指導理解第一自然段　1.指名讀，提出問題：讀完后你知道了什么？生：我家門口有一棵小樹。師：認識“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學生理解識記，用“加一加”的方法整體識記，訓練量詞的使用，如：一棵小樹，一張桌子，一頭牛。一只山羊?！?.

5、指名讀第二自然段。一共有幾句話？兩句　在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳?！?1)指名讀?！?2)引導理解?！、僮x完這句話你知道了什么？這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)?、谡J識生字“到”，認識“利刀旁”；多音字“和”的學習，和”是多音字，有暖和（huo）、hé兩個讀音，結合本課的兩個語境（爺爺和小樹、暖和）初步認識多音字。“冷”用兩點水表示冰的意思，認識偏旁兩點水。③出示圖片，問句子中的“衣裳”是

6、什么？（稻草）④看圖再問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把小樹當作什么，所以才這么說。（把小樹當做孩子，怕孩子凍著，所以給小樹穿上暖和的衣裳。）【設計意圖：通過讀課文和觀察圖片讓學生體會爺爺愛護小樹的心情，引起情感上的共鳴，我也要保護小樹?！俊⌒溆辛说静菀律言鯓?？（這里可以讓學生說一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺）在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調(diào)“不冷了”?！。?）齊讀這段課文，體會爺爺?shù)膼蹣渲??！　　　?一)過渡談話　我們剛學

7、過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，保護了小樹。那么，小樹又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學習課文?！?二)理解第三自然段　1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)　2.理解第一個句子。?、僦该x。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)?！、诰渥又械摹熬G傘”是什么？出示圖片，引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象?！、蹖W習“傘、熱”字，分析傘的樣子，學生說說自己打的傘，認識偏旁“人字頭”通

8、過與實物聯(lián)系來記住生字；“熱”字學習偏旁四點底，老師講解四點底與火有關，有火烤著，讓學生識記熱字。?、荏w會小樹知恩圖報，撐開小傘讓爺爺乘涼。⑤體會爺爺在樹下乘涼的心情（高興、開心）再次讀課文第三段?！驹O計意圖：低年級學生通過反復練讀感悟課文蘊涵的情感?！俊?2)理解第二個句子?！⌒浣o爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調(diào)不熱了。(三)讀全文，從整體上進一步了解課文內(nèi)容，熟讀課文。1