教育筆記：播下誠(chéng)實(shí)的種子，收獲健康的童心.doc

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1、教育筆記：播下誠(chéng)實(shí)的種子，收獲健康的童心教育筆記：播下誠(chéng)實(shí)的種子，收獲健康的童心教育筆記：播下誠(chéng)實(shí)的種子，收獲健康的童心教育筆記：播下誠(chéng)實(shí)的種子，收獲健康的童心教育筆記：播下誠(chéng)實(shí)的種子，收獲健康的童心教育筆記：播下誠(chéng)實(shí)的種子，收獲健康的童心一、背景在與孩子們朝夕相處的日子里，這個(gè)充滿童趣、溢滿童真的童心世界便是我時(shí)刻關(guān)注、捕捉的焦點(diǎn)區(qū)域。孩子們中，或好奇心強(qiáng)，或求知欲旺盛，或個(gè)性獨(dú)特、難以“解讀”。在新《綱要》理念折射自身的教育行為時(shí)，我清晰地意識(shí)到，珍愛(ài)我們的童心世界是多么重要而有意義。我們將把這顆童心輕輕地捧在手里，

2、用全部的愛(ài)呵護(hù)它、澆灌它、培育它，促使童心健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。但當(dāng)我們滿載著愛(ài)培育健康童心時(shí)，常常又受傳統(tǒng)教育觀念影響，從而造成了我們過(guò)分注重幼兒智力開(kāi)發(fā)而忽視心理健康教育。在我的生活中，就有這么一個(gè)小男孩，曾經(jīng)的一句謊話，印入我的腦海，促動(dòng)我的心靈，引起我的擔(dān)憂。雖然只是個(gè)五歲的孩子，但“愛(ài)說(shuō)謊話”這類不健康的心理問(wèn)題一旦在孩子心中生根、發(fā)芽，就會(huì)妨礙幼兒身心健康發(fā)展和良好品德形成，還給家庭、幼兒園、社會(huì)帶一定負(fù)面影響。漸漸地，我試著走進(jìn)他的心靈深處，傾聽(tīng)他的言語(yǔ)，了解他的童心……二、案例描述、分析片段一：“老師，我牙疼，

3、肚子痛?！蔽绮蜁r(shí)，貝貝跑到我身邊，捂著嘴巴，皺著眉頭對(duì)我說(shuō)：”老師，我牙疼，咬不動(dòng)肉?！庇谑牵铱戳丝此淖?，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蛀牙和其他口腔問(wèn)題，只好說(shuō)：“那你慢慢吃，少吃點(diǎn)肉?！辈灰粫?huì)兒，貝貝又含著淚水，捂著肚子走過(guò)說(shuō)：“老師，我肚子痛。”咦？我在心里打了一個(gè)問(wèn)號(hào)，莫非是貝貝不愛(ài)吃肉，編了謊話？我輕聲試探他：“貝貝，老師帶你去醫(yī)生嬤嬤那里看看吧?！必愗悡u搖頭，回到座位上，只好吃起了紅燒肉。回應(yīng)一：播下“誠(chéng)實(shí)”的種子。貝貝的牙疼、肚子痛，引起了我的疑惑，誘發(fā)了我的思考。顯然，貝貝是為了逃避吃肉，說(shuō)了謊話。但我擔(dān)心，貝貝這不誠(chéng)實(shí)

4、的表現(xiàn)一旦滋生在幼小的心靈里，會(huì)造成心理健康問(wèn)題，不利于健康成長(zhǎng)。放學(xué)后，我與貝貝媽媽交談，了解貝貝在家的情況，發(fā)現(xiàn)他不喜歡吃肉和蔬菜，也常常編謊話逃避吃飯。于是，我的腦海里出現(xiàn)了一個(gè)念頭：我要給貝貝播下“誠(chéng)實(shí)”的種子。第二天我以“健康食物”為話題，讓孩子們討論挑食的危害，找找生活中哪些是健康食物。孩子們了解到各種菜對(duì)人體的不同營(yíng)養(yǎng)，我告訴孩子們：“如果你們有不喜歡吃的食物，要實(shí)話告訴老師，老師幫助你改正挑食的壞習(xí)慣，身體會(huì)更健康?！必愗惖纱罅穗p眼，似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，和我說(shuō)悄悄話：”老師，原蔬菜和肉很有營(yíng)養(yǎng)，那我吃一點(diǎn)，

5、不裝牙疼、肚子痛了?！蔽椅⑿Φ攸c(diǎn)點(diǎn)頭，心想貝貝心中一定有了顆“誠(chéng)實(shí)”的種子。片段二：“老師，我又沒(méi)搶，是他自己劃開(kāi)的！”離園前，貝貝和小廣在建構(gòu)區(qū)搭房子。突然，兩個(gè)孩子有了爭(zhēng)吵聲，我便聞聲而去，當(dāng)我走近時(shí)，他們正用力地?fù)屩澳⒐綘钗蓓敗狈e木，小廣一把搶了過(guò)，貝貝舉起手，往小廣的腦門(mén)上劃了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲印……我趕緊制止，原本想批評(píng)兩個(gè)孩子，但又想給他們一個(gè)誠(chéng)實(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。于是，我先問(wèn)了貝貝：“發(fā)生什么事了？”貝貝理直氣壯地說(shuō)：“他搶了我的蘑菇屋頂！”小廣在一旁著急了：“這個(gè)我也要搭的！”我反問(wèn)了倆孩子一句：“蘑菇屋頂是

6、小廣的？貝貝的？還是建構(gòu)區(qū)大家共用的？搶東西是好孩子的行為嗎？”貝貝頭一歪，憤憤地說(shuō)：“我又沒(méi)搶，是他搶我的！”我又指著小廣的腦袋問(wèn)：“貝貝，小廣頭上的這條疤怎么回事？”“這是他搶我玩具時(shí)，自己劃開(kāi)的！”頓時(shí)，我明白了，貝貝不但沒(méi)有勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，而且還說(shuō)了謊……回應(yīng)二：澆灌“誠(chéng)實(shí)”的種子。爭(zhēng)搶玩具是孩子之間常有的行為，但我擔(dān)憂的是貝貝和同伴搶了玩具不但不承認(rèn)錯(cuò)誤，還采取了報(bào)復(fù)手段，更讓人心寒是貝貝又說(shuō)了謊。作為教師，真的不愿意看到孩子把說(shuō)謊話當(dāng)成一種習(xí)慣，從而危及孩子幼小心理的健康發(fā)展。于是，我又出現(xiàn)一個(gè)念頭：我要耐心澆

7、灌貝貝心中“誠(chéng)實(shí)”的種子。我試著改變以往批評(píng)的教育方式，試著蹲下身，走進(jìn)貝貝的心里，傾聽(tīng)他內(nèi)心最渴望的需求，試著等待貝貝給我一個(gè)誠(chéng)實(shí)的答案。但貝貝遲遲不肯出聲，眼眶里卻含著淚花，我想倔強(qiáng)性格的他雖然嘴上沒(méi)有承認(rèn)，但心里一定有了少許的默認(rèn)。而我該在孩子的身后，默默地等待，相信貝貝會(huì)說(shuō)實(shí)話，承認(rèn)錯(cuò)誤，向小廣道歉的。在與貝貝媽媽溝通、配合教育后，第二天早上，貝貝低著頭輕聲對(duì)我說(shuō)：“昨天我和小廣搶玩具，還用指甲劃破了他的腦袋，是不對(duì)的。小朋友之間要友好、團(tuán)結(jié)友愛(ài)?！焙⒆拥耐氖强蓯?ài)而無(wú)暇的，如果在教導(dǎo)中少一些訓(xùn)斥，相信孩子會(huì)實(shí)話

8、實(shí)說(shuō)，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。讓我們感到欣慰的是，我和貝貝媽媽耐心澆灌下，貝貝心中這顆“誠(chéng)實(shí)”的種子已生根、發(fā)芽。片段三：“老師，我錯(cuò)了！”“快樂(lè)涂鴉日”上，孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)。突然，晨晨跑告訴我露露哭了。我連忙去安慰傷心的露露：“發(fā)生什么事了？”“老師，我少了兩支水彩筆。”我馬上問(wèn)了小朋友：“看見(jiàn)過(guò)露露的水彩筆嗎？”孩子們都搖搖頭