戴氏教育銜接要點(diǎn).doc

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1、戴氏教育銜接要點(diǎn)——給中小學(xué)生的銜接指南為什么要銜接關(guān)于銜接培訓(xùn)有一個比喻如果學(xué)生的任務(wù)是將沙坑里深埋的石頭挖出來，作為銜接班，就應(yīng)該幫助學(xué)生講石頭的周圍掏松，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會掏松的方法，這樣學(xué)生在自己去挖石頭時(shí)，只需要輕輕一推就可以了。每到暑假，戴氏教育就會推出針對銜接的精品銜接班。這種銜接班是專門為即將進(jìn)入更高年紀(jì)學(xué)習(xí)的學(xué)生們準(zhǔn)備的，他們即將接觸的是與以往有著較大差異的環(huán)境，學(xué)習(xí)的內(nèi)容變了、學(xué)習(xí)的強(qiáng)度變了。老師變了·······如何適應(yīng)這些變化，這就是銜接班所負(fù)責(zé)的內(nèi)容。但怎么做到真正意義上的銜接？銜接到底應(yīng)該怎么做？銜接的真空——多少個“按理說”沒有實(shí)現(xiàn)小學(xué)到初中、初中到高中

2、，這之間存在著明顯的差異?！暗庾R的程度可能有深有淺，任務(wù)、現(xiàn)狀、目標(biāo)的不同，決定了這一段到下一段有一面坡、有一道坎?！贝魇辖逃貥蚩傂ＵJ(rèn)為，如果大家對銜接問題有足夠深入的認(rèn)識，那么很多“按理說”都應(yīng)該實(shí)現(xiàn)。戴氏列舉了很多個“按理說”：按理說，小學(xué)老師教到六年級應(yīng)該考慮孩子進(jìn)入初中的過渡問題，可以適當(dāng)進(jìn)行這方面的引導(dǎo)；按理說，初一老師也應(yīng)該了解孩子在這個時(shí)段的特點(diǎn)，在教學(xué)中充分尊重此特點(diǎn)而不是一味地讓學(xué)生來適應(yīng)自己、適應(yīng)所謂的中學(xué)學(xué)習(xí)生活······“只有極個別的學(xué)校做到了這一點(diǎn)，他們會安排高一段教起始年級的老師到低一段去聽課?！贝魇媳硎?，正是因?yàn)楹芏唷鞍蠢碚f”沒有實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致了銜

3、接的真空狀態(tài)。心里銜接——知難不怕難要幫助孩子做好銜接，有心理、方法、知識等多方面的工作要做。首先，在心理上，學(xué)生的落差會比較大，小學(xué)畢業(yè)生尤其明顯，他們跟老師一起生活了六年，到了新環(huán)境難免會懷念以前的老師。另外，由于高一學(xué)段的老師習(xí)慣了以考試為中心的教學(xué)，新來的學(xué)生會在心中暗自嘀咕：“怎么老師講完課就走了？也不監(jiān)督我們？還沒有以前的老師負(fù)責(zé)呢?！鄙龑W(xué)之后，無論是學(xué)生還是老師，都增大了壓力。“其實(shí)這些都是正常，但如果沒有做好迎接這些現(xiàn)象的準(zhǔn)備，對學(xué)生，尤其是好強(qiáng)的學(xué)生來說，可能打擊會有點(diǎn)大?！贝魇险J(rèn)為，有學(xué)生初中英語可以考130分、140分，可一到高中就降到100分甚至不到100

4、分，好強(qiáng)的學(xué)生會受到較大的影響。但如果知道這樣的困難時(shí)正常的、是人人都會遇到的，就不會因此大驚小怪了。戴氏教育簇橋總校認(rèn)為，適應(yīng)性的問題是普遍的，學(xué)生和家長不要片面地認(rèn)為是某所學(xué)校、某個人的特定問題，而要明白其共性，并以積極的心態(tài)對待，主動適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境即可。方法銜接——構(gòu)建結(jié)構(gòu)主動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同將導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法的不同，有些學(xué)校在起始年級要求老師降低坡度，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的成功調(diào)整，這不會打擊學(xué)生的信心，不會影響學(xué)習(xí)興趣。但有的剛剛帶完高三、回到高一的老師就做得不夠，他們習(xí)慣地用高三的高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)方法帶學(xué)生，學(xué)生感覺比較被動。根據(jù)學(xué)段的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法有所不同，比如在

5、初升高的銜接中，學(xué)生要學(xué)習(xí)閱讀、記憶、筆記、聽課、練習(xí)、總結(jié)、反思等方面的一些具體方法。例如對于物理課本的閱讀，學(xué)生要掌握“提問、細(xì)讀、思考、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)”四個步驟，閱讀的過程其實(shí)就是知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程，在閱讀過程中不僅要搞清楚同一節(jié)內(nèi)容中各部分知識間的聯(lián)系，也要搞清楚新內(nèi)容與以前學(xué)過內(nèi)容之間的聯(lián)系，還要搞清楚所學(xué)知識與實(shí)際問題之間的聯(lián)系，只有這樣才能構(gòu)建機(jī)構(gòu)完整、功能強(qiáng)大的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為會主動學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的人。知識銜接——規(guī)律引導(dǎo)才重要在現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生行了銜接班后，在初進(jìn)初一或高一的時(shí)候的確很有優(yōu)勢，但往往過一段時(shí)間就后退了，這是什么原因？真的是家長分析的那樣沒有繼續(xù)

6、上培訓(xùn)班的緣故嗎？戴氏教育簇橋總校一針見血的指出：這是因?yàn)閷W(xué)生所上的銜接班只是簡單地把新知識超前講了而已，是一種膚淺的銜接，沒有讓學(xué)生的學(xué)法有所提高，也沒有從新知識的規(guī)律上來引導(dǎo)學(xué)生，是典型的治標(biāo)不治本?！皩W(xué)生在升學(xué)后發(fā)現(xiàn)，所學(xué)內(nèi)容都是自己知道的，他們的成績自然會不錯，而由此又容易產(chǎn)生輕敵心理，不會沉下心來學(xué)習(xí)。”戴氏教育簇橋總校指出，一般在半年后，銜接班所提前講的知識基本學(xué)完，學(xué)生這個時(shí)候開始接觸新知識，由于他并不懂得知識的規(guī)律性，也就是不會真正意義上的銜接，導(dǎo)致新知識學(xué)習(xí)的低效，他只能從光輝點(diǎn)上跌下來。戴氏教育認(rèn)為，真正行之有效的作法是“功夫在教材外”，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，它所承擔(dān)

7、的任務(wù)是對全日制教育的補(bǔ)充，而不是取代，簡單超前講課的作法就是取代?！熬o扣教材，但一定不涉及教材內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，讓他們在升學(xué)后接觸新知識有似曾相識的感覺就對了?！贝魇辖逃硎?，這樣的銜接才能為學(xué)生保留新鮮感，也能讓他們學(xué)會總結(jié)并掌握知識的規(guī)律。**小五升小六銜接要點(diǎn)很多家長看到了小升初銜接的重要性，卻忽視了小學(xué)五年級至六年級銜接的一個重要作用。五年級，不僅要加強(qiáng)自己的基礎(chǔ)知識水平，要提高自身自主學(xué)習(xí)的能力，更重要的是一定要學(xué)好奧數(shù)！為來年的小升初考試做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)，