我捅了馬蜂窩（教科版）.doc

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1、我捅了馬蜂窩（教科版）我捅了馬蜂窩（教科版）我捅了馬蜂窩（教科版）我捅了馬蜂窩（教科版）我捅了馬蜂窩（教科版）我捅了馬蜂窩第一時教學目標1、通過“我”打獵途中捅了馬蜂窩的故事，讓學生們懂得做事不要沖動，要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。　　2、正確、流利有感情地朗讀。教學重點、難點　　1、通過閱讀，理解內容及所講的道理，不要沖動，遇事要冷靜，要考慮事情的危險性,不要逞強好勝?！　?、有感情地朗讀,尤其是中的對話,要根據(jù)內容讀出不同的語氣?！　?、學會書寫13個生字。教學準備　　生字卡片教學過程　　一、讀書指導　　

2、A談話導入，揭示題　　B教師板書“馬蜂”，誰說說你所了解的“馬蜂”，它有什么威力？　　教師接著板書“窩”，那“蜂窩”又是什么意思？　　D教師繼續(xù)板書“捅”，如果捅了馬蜂窩會怎么樣？　　E教師完成板書“了”。今天我們就學習一篇，的主人公就捅了馬蜂窩。請同學們齊讀題?！　讀了，你有些什么想法？　　G下面就讓我們帶著這些問題研究。　　2、自主學，整體感知，理清層次?！　自讀：借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀。要求讀準字音，讀通。　　B教師詢問在自讀過程中是否遇到什么困難，學生討論解決。　　讀后交流：寫了一什么事？分幾個自然

3、段寫出的？　　D分自然段讀。　　E研究談論：這么長的一篇，我們分幾個部分學習比較好理解呢？　　F教師小結。　　3、細讀，讀中感悟，理解內涵?！　。?）研究第一部分，這段主要講了什么？你認為哪些詞語比較重要？為什么？　　（2）研究第二部分　　A“我”在打獵途中遇到了什么事情？　　B“我”看到了什么情景？讀一讀，這說明了什么？（讀，感受孩子們的恐懼。）　　馬蜂窩什么樣呢？誰讀一下？　　(3)研究第三部分　　A“我”和這群孩子們怎樣對話？　　B這群孩子對“我”是什么態(tài)度？從那里看出的？　　“我”又是什么態(tài)度？“我”的內心有怎樣的

4、變化？　　D讀出對話中不同的語氣。　　E我被激怒以后，是怎么做的？畫出相關的動作的詞語?！　“我”的舉動引了什么樣的后果？請結合教材中的插圖，說一說當時的情景?！　在面對著突如其的情況，“我“又是怎么做的，呢？　　H分角色朗讀這一段內容，體會孩子們對“我”的刺激，及“我”是如何被激怒而逞強的?！　。?）研究第四部分?！　“我”被蟄得怎么樣？　　B此時我又是怎么想的？　　你想對主人公說些什么？　?。ǎ┙處熆偨Y全　　A通過對的學習，你能不能說一說，“我”明知道捅馬蜂窩是危險的，為什么還要去捅？　　B如果是你，你會怎么做？

5、　　讀了后，你明白了什么道理？能說給同學們聽一聽嗎？　　　　　　　　　　　　　　　第二時教學目標　　1、繼續(xù)理解做事不要沖動，要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性的道理?！　?、認識六個生字、會寫13個生字。　　3、有感情朗讀教學重難點　　認識六個生字、會寫13個生字。有感情朗讀。教學過程　　一、回憶主要內容　　二、指導朗讀　　1、演動作，說對話?！　∵x表演好的學生分別扮演逞強好勝的“我”，斜挎皮帶的孩子和頭發(fā)淡黃的孩子，在他們進行對話之后，評價他們的語氣、動作、神態(tài)是否符合中所寫的情景?！　?、填一填，讀一讀?！　?/p>

6、這個孩子的話（）得我火冒三丈，我也顧不得什么了，彎腰（）起地上的長竿子，朝稻草房檐下（）去?！　o數(shù)馬蜂像（）一樣，在我頭上（）?！　∪?、識字寫字　　認讀要求會認的6個字，它們分別為上下結構（苫）、半包圍結構（屁）和左右結構（捅、棚、橙）的字，其中“苫”字讀（shàn）,容易弄錯。　　認記字形，會寫字。這13個字中大部分是左右結構的字（捅、棚、檐、橙、捂、踢、既、抄），均是左窄右寬的；“刺”是左寬右窄，另外“逛”這個子要注意把“狂”字包上，“竿”字中的“干”的第一筆要寫在橫中線往上一些，豎要落在豎中線上?！∷摹⒕毩曉~語轉換

7、練習（后練的習題）查找資料，如果被馬蜂蟄了，我們該怎么辦？