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1、我捅了馬蜂窩(教科版)我捅了馬蜂窩(教科版)我捅了馬蜂窩(教科版)我捅了馬蜂窩(教科版)我捅了馬蜂窩(教科版)我捅了馬蜂窩第一時教學目標1、通過“我”打獵途中捅了馬蜂窩的故事,讓學生們懂得做事不要沖動,要冷靜,不要逞強好勝,要考慮到事情的危險性。 2、正確、流利有感情地朗讀。教學重點、難點 1、通過閱讀,理解內容及所講的道理,不要沖動,遇事要冷靜,要考慮事情的危險性,不要逞強好勝?! ?、有感情地朗讀,尤其是中的對話,要根據(jù)內容讀出不同的語氣?! ?、學會書寫13個生字。教學準備 生字卡片教學過程 一、讀書指導
2、A談話導入,揭示題 B教師板書“馬蜂”,誰說說你所了解的“馬蜂”,它有什么威力? 教師接著板書“窩”,那“蜂窩”又是什么意思? D教師繼續(xù)板書“捅”,如果捅了馬蜂窩會怎么樣? E教師完成板書“了”。今天我們就學習一篇,的主人公就捅了馬蜂窩。請同學們齊讀題?! 讀了,你有些什么想法? G下面就讓我們帶著這些問題研究。 2、自主學,整體感知,理清層次?! 自讀:借助工具書,用自己喜歡的方式自由讀。要求讀準字音,讀通。 B教師詢問在自讀過程中是否遇到什么困難,學生討論解決。 讀后交流:寫了一什么事?分幾個自然
3、段寫出的? D分自然段讀。 E研究談論:這么長的一篇,我們分幾個部分學習比較好理解呢? F教師小結。 3、細讀,讀中感悟,理解內涵?! 。?)研究第一部分,這段主要講了什么?你認為哪些詞語比較重要?為什么? (2)研究第二部分 A“我”在打獵途中遇到了什么事情? B“我”看到了什么情景?讀一讀,這說明了什么?(讀,感受孩子們的恐懼。) 馬蜂窩什么樣呢?誰讀一下? (3)研究第三部分 A“我”和這群孩子們怎樣對話? B這群孩子對“我”是什么態(tài)度?從那里看出的? “我”又是什么態(tài)度?“我”的內心有怎樣的
4、變化? D讀出對話中不同的語氣。 E我被激怒以后,是怎么做的?畫出相關的動作的詞語?! “我”的舉動引了什么樣的后果?請結合教材中的插圖,說一說當時的情景?! 在面對著突如其的情況,“我“又是怎么做的,呢? H分角色朗讀這一段內容,體會孩子們對“我”的刺激,及“我”是如何被激怒而逞強的?! 。?)研究第四部分?! “我”被蟄得怎么樣? B此時我又是怎么想的? 你想對主人公說些什么? ?。ǎ┙處熆偨Y全 A通過對的學習,你能不能說一說,“我”明知道捅馬蜂窩是危險的,為什么還要去捅? B如果是你,你會怎么做?
5、 讀了后,你明白了什么道理?能說給同學們聽一聽嗎? 第二時教學目標 1、繼續(xù)理解做事不要沖動,要冷靜,不要逞強好勝,要考慮到事情的危險性的道理?! ?、認識六個生字、會寫13個生字。 3、有感情朗讀教學重難點 認識六個生字、會寫13個生字。有感情朗讀。教學過程 一、回憶主要內容 二、指導朗讀 1、演動作,說對話?! ∵x表演好的學生分別扮演逞強好勝的“我”,斜挎皮帶的孩子和頭發(fā)淡黃的孩子,在他們進行對話之后,評價他們的語氣、動作、神態(tài)是否符合中所寫的情景?! ?、填一填,讀一讀?! ?/p>
6、這個孩子的話()得我火冒三丈,我也顧不得什么了,彎腰()起地上的長竿子,朝稻草房檐下()去?! o數(shù)馬蜂像()一樣,在我頭上()?! ∪?、識字寫字 認讀要求會認的6個字,它們分別為上下結構(苫)、半包圍結構(屁)和左右結構(捅、棚、橙)的字,其中“苫”字讀(shàn),容易弄錯。 認記字形,會寫字。這13個字中大部分是左右結構的字(捅、棚、檐、橙、捂、踢、既、抄),均是左窄右寬的;“刺”是左寬右窄,另外“逛”這個子要注意把“狂”字包上,“竿”字中的“干”的第一筆要寫在橫中線往上一些,豎要落在豎中線上?!∷摹⒕毩曉~語轉換
7、練習(后練的習題)查找資料,如果被馬蜂蟄了,我們該怎么辦?