九年級(jí)化學(xué) 專(zhuān)題4單元3化學(xué)變化的表示方法（3） 教案 湘教版

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1、單元3化學(xué)變化的表示方法（3）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的基本特征，了解伴隨化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的現(xiàn)象。2.認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，能說(shuō)明常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，質(zhì)量守恒定律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)和理解質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用。【教學(xué)手段】實(shí)驗(yàn)為主，多媒體為輔。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)用具】?jī)x器：托盤(pán)天平、錐形瓶、燒杯、試管、鑷子、坩堝鉗、酒精燈、石棉網(wǎng)、氣球藥品：膽礬、鐵釘、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、鎂條【教學(xué)流程】提出問(wèn)題→學(xué)生討論→學(xué)生看書(shū)→學(xué)生討論并提問(wèn)→教師解答或評(píng)析→鞏固練習(xí)→歸納小結(jié)教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問(wèn)題→學(xué)生討論→學(xué)生看

2、書(shū)→學(xué)生討論并提問(wèn)→教師解答［引入］研究物質(zhì)的化學(xué)變化常涉及到量的計(jì)算，例如，用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品?制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料?等等。通過(guò)這些計(jì)算，可以加強(qiáng)生產(chǎn)的計(jì)劃性。并有利于合理地利用資源，而這些計(jì)算的進(jìn)行都需要根據(jù)化學(xué)方程式。［板書(shū)］利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算，現(xiàn)在大家閱讀課本P91-P92，討論如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算?計(jì)算時(shí)有哪些步驟和方法呢?［講解并補(bǔ)充］分析例題，剛才同學(xué)們總結(jié)出了根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法，現(xiàn)在我們做一些總結(jié)：［板書(shū)］1．根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟(1)設(shè)未知量；(2)寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平；(3)寫(xiě)出相關(guān)物

3、質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和已知量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)簡(jiǎn)明地寫(xiě)出答案。聽(tīng)講、思考看課本P91-P92的計(jì)算過(guò)程，討論各抒己見(jiàn)回答配合教師進(jìn)行總結(jié)學(xué)生記錄、思考對(duì)照課本理解各個(gè)步驟從生活問(wèn)題入手、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)分析能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣［例題1］加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣?［分析］這道題是已知反應(yīng)物的質(zhì)量來(lái)求生成物的質(zhì)量，即已知原料的質(zhì)量求產(chǎn)品的質(zhì)量。［師生共同閱讀、討論］聽(tīng)講、做筆記回答解題步驟：(1)設(shè)氧氣的質(zhì)量為x；(2)寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平；(3)分析例題→學(xué)生討論→學(xué)生看書(shū)→學(xué)生討論并提問(wèn)→教師解答教師講解并板書(shū)解：設(shè)加

4、熱分解6g高錳酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量為x?！?KmnO4K2MnO4+MnO2+O2↑2×158326gx。答：加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到0.6g氧氣。［例題2］工業(yè)上高溫煅燒石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取2.8t氧化鈣，需要碳酸鈣多少?lài)?［分析］已知生成物的質(zhì)量求出反應(yīng)物的質(zhì)量寫(xiě)出相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和已知量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)簡(jiǎn)明地寫(xiě)出答案。學(xué)生照步驟做例2解：設(shè)需要碳酸鈣的質(zhì)量為x。高溫CaCO3CaO+CO2↑10056x2.8t，。答：需要碳酸鈣5t。教師講解［說(shuō)明］(1)設(shè)未知量時(shí)一定要注意質(zhì)量單位

5、，已知量和未知量單位不一致的，一定要進(jìn)行單位換算。單位必須一致才能計(jì)算。(2)寫(xiě)出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反應(yīng)條件、氣體和沉淀的符號(hào)要注意標(biāo)明，不完整的方程式計(jì)算時(shí)是要扣分的。(3)相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量寫(xiě)在相應(yīng)化學(xué)式的下面，一定要注意用相對(duì)分子質(zhì)量乘以化學(xué)式前面的系數(shù)，已知量和未知量寫(xiě)在相應(yīng)相對(duì)分子質(zhì)量的下邊。(4)比例式有兩種列法，可以橫列也可以縱列。例題1中采用的是縱列，即；還可以采用橫列，即2×158∶32=6g∶x。一般情況下采用縱列比較好，因?yàn)橛袝r(shí)題中所給的質(zhì)量數(shù)字會(huì)和相對(duì)分子質(zhì)量有某種關(guān)系，從而使得計(jì)算簡(jiǎn)單。如用158g高錳酸鉀加熱分解

6、，可以制得多少克氧氣?采用縱列法得計(jì)算非常簡(jiǎn)便。聽(tīng)講、思考通過(guò)說(shuō)明使學(xué)生形成規(guī)范的書(shū)寫(xiě)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度提出問(wèn)題→學(xué)生討論練習(xí)→學(xué)生回答→教師解答［練習(xí)］氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，燃燒100g氫氣需要氯氣多少克?生成氯化氫氣體多少克?［提問(wèn)］題中是已知什么求什么?(反應(yīng)物或者生成物)此計(jì)算題該如何進(jìn)行呢?請(qǐng)同學(xué)們先試著做一做？［選擇學(xué)生板演并講解自己的計(jì)算過(guò)程及結(jié)果］［講解］(1)因?yàn)榇祟}有兩問(wèn)，所以一個(gè)未知數(shù)設(shè)為x，另一個(gè)未知數(shù)設(shè)為y。(2)仍和前面例題一樣，寫(xiě)出并配平化學(xué)方程式，列出有關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量、已知量、未知量，并寫(xiě)在相應(yīng)化學(xué)式的下面。(3)不管有幾個(gè)未

7、知數(shù)，列比例式和前面例題一樣。［評(píng)價(jià)］該同學(xué)不僅計(jì)算步驟和結(jié)果完全正確，而且講解得也非常好，講出了多種方法，真是難能可貴。［總結(jié)］由此可知，已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可以計(jì)算另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，同理，已知一種生成物的質(zhì)量也可以計(jì)算另一種生成物的質(zhì)量。學(xué)生分析、討論［回答］已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量。學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)步驟和格式上的錯(cuò)誤及時(shí)糾正［學(xué)生板演］解：設(shè)需要氯氣的質(zhì)量為x，生成氯化氫氣體的質(zhì)量為y。點(diǎn)燃H2+Cl22HCl27173100gxy答：需要氯氣3550g，生成氯化氫氣體3650g。