資源描述：
《小學(xué)數(shù)學(xué)論文：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂概念教學(xué)策略分析 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)論文：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂概念教學(xué)策略分析 小學(xué)數(shù)學(xué)論文：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂概念教學(xué)策略分析 由于小學(xué)生正處在各種能力的萌芽階段,所以對(duì)于很多抽象數(shù)學(xué)概念,在進(jìn)行理解記憶的過(guò)程中會(huì)遇到很大阻礙。但是只有熟練掌握了數(shù)學(xué)概念才能夠?yàn)楹罄m(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下較好基礎(chǔ),所以我們應(yīng)該針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)提出教學(xué)策略。在進(jìn)行教學(xué)策略探討之前,首先應(yīng)該針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)工作中存在問(wèn)題進(jìn)行探討?！ ?一)
2、概念教學(xué)脫離實(shí)際背景 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)概念教學(xué)方式就是讓學(xué)生將數(shù)學(xué)概念背誦下來(lái)。之后為了能夠讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念具體含義,老師會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)概念布置相關(guān)練習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。雖然這種教學(xué)手段看上去非常合理,但是由于小學(xué)生本身理解學(xué)習(xí)能力限制,經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生一種似懂非懂狀況,并不能夠真正理解數(shù)學(xué)概念真正含義,只是機(jī)械式地重復(fù)練習(xí)題,一旦變換形式就會(huì)出現(xiàn)無(wú)法解答的狀況。 (二)概念孤立教學(xué)意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒
3、實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！ 〕艘陨辖虒W(xué)方式之外,小學(xué)老師考慮到學(xué)生對(duì)于抽象數(shù)學(xué)概念在理解上會(huì)存在困難,所以講課時(shí)候刻意將概念分開(kāi)來(lái)講授。這種教學(xué)方式雖然注意到了學(xué)生本身理解能力較差,但是卻讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)的內(nèi)容比較零散。由于小學(xué)生自身還不具備將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合的能力,所以需要教師幫助他們構(gòu)建整個(gè)教學(xué)框架?！ ?三)概念的歸納過(guò)于倉(cāng)促 為了能顧保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,并且能夠
4、有意識(shí)擴(kuò)展數(shù)學(xué)概念,教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷建構(gòu)以及解構(gòu)數(shù)學(xué)概念。但是在一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于小學(xué)生自身理解能力有限,很多老師在形成概念這一部分會(huì)顯得有些倉(cāng)促,經(jīng)常會(huì)發(fā)生學(xué)生還在初步建立時(shí)老師就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行歸納總結(jié)步驟了。由于小學(xué)生本身還處在學(xué)習(xí)能力萌芽階段,不善于使用抽象思維,接受能力以及理解能力比較弱,所以教師在教學(xué)工作中應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容,避免使用一般背誦方式教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念。 以上我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)探討,導(dǎo)致這些問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因可以歸結(jié)為:小學(xué)生自身抽象理解能
5、力較弱、學(xué)習(xí)能力較差;老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分考慮學(xué)生實(shí)際狀況,沒(méi)有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方法調(diào)整。通過(guò) 對(duì)中外教學(xué)書(shū)籍研究以及各個(gè)小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的研究,我們總結(jié)出了以下幾個(gè)提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)質(zhì)量的策略。 (一)做好課前預(yù)習(xí)工作意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！ ?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō),做好課前預(yù)習(xí)能夠有
6、效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生本身素質(zhì)及時(shí)調(diào)整整個(gè)教學(xué)規(guī)劃,有計(jì)劃安排學(xué)生教學(xué)工作,有針對(duì)性地實(shí)施各種教學(xué)計(jì)劃。為了能夠讓學(xué)生有效地在課堂上理解相關(guān)數(shù)學(xué)概念,我們應(yīng)該在備課過(guò)程中明確教學(xué)重點(diǎn),并且在課堂上留給學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù),包括上課前的預(yù)習(xí)任務(wù)以及授課前任務(wù)。由于學(xué)生本身自學(xué)能力較差對(duì)抽象知識(shí)理解能力較差,所以學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確全面掌握本章重點(diǎn)?！ ?二)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu) 小學(xué)生處于幼年階段,自身情緒對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)
7、能力影響比較嚴(yán)重,所以為了保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握教師所講述的教學(xué)內(nèi)容,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同心理狀況使用不同教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。除此之外,學(xué)生本身對(duì)知識(shí)總結(jié)能力較差,所以為了能夠保證學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念知識(shí),為后續(xù)課程開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),教師應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)構(gòu)架知識(shí)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生掌握好知識(shí)本質(zhì),同時(shí)還要在知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)掌握,讓學(xué)生能夠更好更全面地理解知識(shí)內(nèi)容。 (三)將概念與實(shí)踐結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投
8、影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！ ∮捎谛W(xué)生各方面能力都處于萌芽階段,所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通常更容易接受直觀印象,不容易接受抽象概念性思維。所以教師在開(kāi)展教學(xué)工作中應(yīng)該使用生動(dòng)形象教學(xué)方法,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,通過(guò)將概念教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)
