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《小學(xué)語文教學(xué)論文：農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、小學(xué)語文教學(xué)論文：農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究【摘要】課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐的重要途徑，更是人生成功的風(fēng)帆。但在廣大的農(nóng)村，由于受諸多因素的制約，小學(xué)生的課外閱讀狀況不容樂觀。本文在總結(jié)了農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，并對(duì)解決農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題提出了相關(guān)的對(duì)策，以期能為農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的開展提供一點(diǎn)思考?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀對(duì)策閱讀“具有獲取信息、積累知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶性情、塑造品格的價(jià)值”。大教育家蘇霍姆林斯基亦早有定論：“在小學(xué)里，獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)
2、展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著特殊的作用”。而課外閱讀作為課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的一種形式，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，也正是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的重要手段。語文課外閱讀可以讓學(xué)生獲得良好的書面語言積累，提高語言學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于拓寬視野，增長知識(shí)，培養(yǎng)美德，提高能力，隨著閱讀量的加大，學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的感悟更深，想象力，思考力得到更深度的開發(fā)，學(xué)生將終身受用不盡。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀課外閱讀意義重大，開展農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀更是極其必要。然而，目前農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻令人堪憂。1、農(nóng)村小學(xué)生
3、閱讀熱情不高。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)生普遍閱讀熱情不高，在閱讀習(xí)慣方面，有課外閱讀習(xí)慣的小學(xué)生不足10%，有偶爾閱讀習(xí)慣的小學(xué)生也只占30%左右，大部分的學(xué)生根本沒有課外閱讀的習(xí)慣。2、農(nóng)村小學(xué)生課外書籍擁有量少，閱讀面窄。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約90%的農(nóng)村小學(xué)生擁有的課外書在1—5本，可見農(nóng)村小學(xué)生的閱讀內(nèi)容貧乏是開展課外閱讀的一大障礙。同時(shí)由于農(nóng)村社區(qū)文化和公用文化設(shè)施建設(shè)的相對(duì)滯后，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀空間也比城區(qū)學(xué)生來說要小，同時(shí)，小學(xué)生課外讀物得來的途徑也相對(duì)較窄，大部分農(nóng)村小學(xué)生是通過向小朋友借書來進(jìn)行閱讀，也導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀面的狹窄。3、農(nóng)村小學(xué)生缺乏切實(shí)
4、有效的閱讀方法。大部分農(nóng)村小學(xué)生閱讀時(shí)都是囫圇吞棗，只有極少同學(xué)能做讀書筆記，但更多的是停留在好詞佳句的摘抄上，能寫讀后感的寥寥無幾。由此可見，沒有切實(shí)有效的閱讀方法也是學(xué)生閱讀最大的“攔路虎”。4、農(nóng)村小學(xué)生閱讀層次低。目前，相當(dāng)大部分的農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣集中在卡通漫畫等消遣性的書籍和作文選之類的書籍上，對(duì)兒童文學(xué)、科普讀物等書籍的涉獵極少，看書更多的關(guān)注故事情節(jié)。這與學(xué)生的欣賞水平和讀物的趣味性有關(guān)，也與社會(huì)上的風(fēng)氣有關(guān)，同時(shí)反映出農(nóng)村小學(xué)生閱讀的盲目性和隨意性。二、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀成因分析造成目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的原因是多方面的。通過分析，筆者認(rèn)為
5、主要有以下原因：1、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。這是影響課外閱讀的最主要原因。雖說小學(xué)語文教材經(jīng)過多次改革，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但最終還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。所謂的素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)其實(shí)就是喊喊口號(hào)罷了，學(xué)校為了追求升學(xué)率，貫徹的還是“應(yīng)試教育”，課堂灌，課外練，一切圍著考試轉(zhuǎn)，嚴(yán)重剝奪了學(xué)生支配課外閱讀時(shí)間的權(quán)利，使不少喜歡課外閱讀的學(xué)生難以進(jìn)行課外外閱讀。2、沒有足夠的書籍來源。這是農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的最大區(qū)別。城里的學(xué)?；径加袌D書館，閱覽室，學(xué)生家中也或多或少有些藏書，而農(nóng)村卻很欠缺。據(jù)筆者調(diào)查，在農(nóng)村有像樣的圖書館，閱覽室的學(xué)校不多，即使有，小學(xué)生喜聞樂見、高質(zhì)量的、
6、緊跟時(shí)代的課外書籍也是十分缺乏的。農(nóng)村學(xué)生的家長文化程度不高，普遍對(duì)孩子的課外閱讀不重視，加上經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，他們也沒有太多的零花錢買書。大多數(shù)的學(xué)生家長也不支持孩子買課外書,在他們眼中，所謂的課外書無非是幾本作文書，教材輔導(dǎo)書，配套習(xí)題冊等。沒有足夠的書源，課外閱讀當(dāng)然就難以展開。3、學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀關(guān)注不夠，教師指導(dǎo)不力。實(shí)際上，校領(lǐng)導(dǎo)和教師比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性，但在實(shí)踐中并沒有真正行動(dòng)起來。在考試這根指揮棒的作用下，學(xué)校注重的是升學(xué)率，而教師為了完成學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)，一切也只是以課本為中心，以考試為中心，不會(huì)留有空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書，更沒有心思指導(dǎo)學(xué)
7、生看課外書，有些教師也因此沒收學(xué)生所看的課外書。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有些農(nóng)村小學(xué)語文教師，并不像我們想象的那樣知識(shí)淵博，與時(shí)俱進(jìn)，而且一些教師自己本身就很少看課外書。4、家長對(duì)孩子的課外閱讀不理解，不支持。在農(nóng)村，絕大部分的學(xué)生家庭不寬裕，家長的文化程度和素質(zhì)普遍不高。他們認(rèn)為課外書是閑書，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，孩子學(xué)好課本知識(shí)考出高分才是最重要的。甚至有些家長看到孩子在課余時(shí)間看“閑書”時(shí)，他們就會(huì)反對(duì)，取而代之的是讓孩子幫忙干農(nóng)活?？梢姡瑢W(xué)生的課外閱讀與家長的意愿是相悖的。5、小學(xué)生自身的原因。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些孩子雖然也知道課外閱讀的重要性，但自己就是對(duì)課外
