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《聽戴士弘教授講座心得》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓計劃聽戴士弘教授講座心得 培訓總結(jié) 7月中旬，我參加了戴士弘教授的(轉(zhuǎn)載于:寫論文網(wǎng):聽戴士弘教授講座心得)有關(guān)高職課程教學改革的專題講座，戴教授在講座中就教師教學能力測評、課程的評價標準、課程改革、職業(yè)教育培養(yǎng)目標、如何改造傳統(tǒng)課程教學，如何進行課程的整體設(shè)計等問題進行了全面、深入的講解。通過大量具有代表性的教學案例引出了課程教學設(shè)計的三個基本標準，即突出課程的能力目標；以項目和任務(wù)為載體進行能力訓練；課程評價要以學生為主體，從而指出了課程單元設(shè)
2、計的要點。課程整體教學改革必須遵循六項基本原則：一是課程內(nèi)容必須是職業(yè)活動導向、工作過程導向；二是突出能力目標；三是以項目和任務(wù)為主要載體；四是用任務(wù)訓練職業(yè)崗位能力；五是課程必須以學生為主體，六是課程整體的知識、理論、實踐必須要一體化。目的-通過該培訓員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓計劃 戴教授的講解點面結(jié)合、深入淺出，所舉實例具有針對性、典型性，符合教師的授課實際。此次
3、講座，他對我們高職的課程建設(shè)和改革起到了重要推動作用。他對職教的基本理念、課程的單元教學設(shè)計、課程的整體教學設(shè)計、國家精品課程評審指標解析四個方面就課程建設(shè)進行了全面、深入、系統(tǒng)的學習。我認真學習，仔細記錄，并就自己的課程對課程的整體設(shè)計思路展開構(gòu)想，對課程改革和建設(shè)充滿了期待和信心。我就戴士弘教授關(guān)于教學改革的內(nèi)容結(jié)合本專業(yè)的特點進行了思考，圍繞教學改革的必要性、可行性及本教研組初步實施的辦法等方面展開?！ ∥艺J為現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學中以知識為本位的教學模式并不適合高職教育，高職教育應(yīng)重視職業(yè)能力的培養(yǎng)，而職業(yè)能力的培養(yǎng)不是教師講出來的，也不是學生聽出來的，而是
4、靠學生實實在在地練出來的。因此我們應(yīng)根據(jù)自己課程的特點和 學生的特點，設(shè)計出讓學生感興趣的，以學生為主體的，能提高其職業(yè)能力的課程，因此，這一場教學改革勢在必行?！ ∥覜Q定以一門課為試點，親身實踐到這一場以能力為本位的教學改革中去?！ ÷毥陶n程的能力本位、項目化改造 ——赴南京參加戴士弘教授職業(yè)教育講座學習心得酒店管理專業(yè)課改小組一體化成員一行五人于XX年4月7日——4月8日在南京參加了全國職業(yè)教育“職教課程的能力本位、項目化改造”學術(shù)交流會。本次學習主要由全國著名職教專家戴士弘教授圍繞職教課程的項目化改造進行授課。對我們正在開展的酒店管理專業(yè)一體化課堂
5、設(shè)計上具有啟發(fā)性的作用和深遠的意義。主要心得體會在以下幾方面： 一、單項課堂中教學設(shè)計上的提升目的-通過該培訓員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓計劃 戴教授在講座中就教師教學能力測評、課程的評價標準、課程改革、職業(yè)教育培養(yǎng)目標、如何改造傳統(tǒng)課程教學，如何進行課程的單元設(shè)計和整體設(shè)計等問題進行了全面、深入的講解。通過大量具有代表性的教學案例引出了課程教學設(shè)計的三個基本標準，即
6、突出課程的能力目標；以項目和任務(wù)為載體進行能力訓練；課程評價要以學生為主體，從而指出了課程單元設(shè)計的要點。課程整體教學改革必須遵循六項基本原則：一是課程內(nèi)容必須是職業(yè)活動導向、工作過程導向；二是突出能力目標；三是以項目和任務(wù)為主要載體；四是用任務(wù)訓練職業(yè)崗位能力；五是課程必須以學生為主體，六是課程整體的知識、理論、實踐必須要一體化。工學結(jié)合課程開發(fā)技術(shù)的認識 二、知識本位——能力本位的轉(zhuǎn)變 現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學中以知識為本位的教學模式并不適合高職教育，高職教育應(yīng)重視職業(yè)能力的培養(yǎng)，而職業(yè)能力的培養(yǎng)不是教師講出來的，也不是學生聽出來的，而是靠學生實實在在地練出來
7、的。因此我們應(yīng)根據(jù)自己課程的特點和學生的特點，設(shè)計出讓學生感興趣的，以學生為主體的，能提高其職業(yè)能力的課程，因此，這一系列的教學改革勢在必行。目的-通過該培訓員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓計劃 戴教授的講解點面結(jié)合、深入淺出，所舉實例具有針對性、典型性，符合教師的授課實際。此次講座，他對我們高職的課程建設(shè)和改革起到了重要推動作用。他對職教的基本理念、課程的單元教學設(shè)計、課
8、程的整體教學設(shè)計、國家精品課程評審指標解析四個方面就
