青石板上腳步叮咚

《青石板上腳步叮咚》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、“青石板上腳步叮咚”——基于泰勒原理的綜合實踐課程校本化實施回眸紹興市柯橋區(qū)安昌鎮(zhèn)中心小學(xué)胡麗紅13221572596泰勒在他的《課程與教學(xué)的基本原理》一書中，開宗明義指出：任何課程必須回答四個問題：第一，學(xué)校教育應(yīng)該達成什么樣的目標(biāo)；第二，提供什么樣的教育經(jīng)驗達成這些目標(biāo)；第三，如何組織這些教育經(jīng)驗以發(fā)揮功效；第四，如何確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)。用現(xiàn)在教育心理學(xué)的話來說就是確定教育目標(biāo)、選擇教育方法、組織教法研究、評估教育效果了。這看似一個樸素的教育規(guī)律，卻在學(xué)校教育中起到提綱挈領(lǐng)的作用，據(jù)此，我們提出了綜合實踐課程校本化實施的四個步驟：一、目標(biāo)

2、澄清——以情感陶冶為渠道，以能力培養(yǎng)為主線　　泰勒認為，目標(biāo)是有意識想要達到的學(xué)校教師期望的結(jié)果，是選擇教育材料、規(guī)劃教育教育、編制教育程序、制定教育測驗的準(zhǔn)則。新課程提出三維目標(biāo)的說法，作為綜合實踐課程也必須落實。但問題是：由于綜合實踐課程更注重學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀及過程性目標(biāo)的達成，使得知識與能力的獲取相對隱性化了，而這個隱性化的目標(biāo)正是傳統(tǒng)學(xué)校教育和家庭教育所期待的東西。所以，在實施在難免形成矛盾、產(chǎn)生碰撞和相互排斥?！　　∥覀儼膊?zhèn)中心小學(xué)，座落于江南名鎮(zhèn)安昌，始建于1907年，學(xué)校前身為“知恥書院”。我們立志傳承紹興地域文化，11發(fā)展紹

3、興現(xiàn)代創(chuàng)新精神，立足“鄉(xiāng)土”，根植“體驗”，著眼“成長”，在“堅實、純樸、奉獻、致遠”的“青石板學(xué)校精神”引領(lǐng)下，提出教育觀念需要澄清的“三問辦學(xué)”——一問分數(shù)以外有什么；二問分數(shù)是怎么來的；三問分數(shù)是多少。我們的綜合實踐課程以其培養(yǎng)學(xué)生全面能力，有利培養(yǎng)創(chuàng)新能力，也有利積極健康的價值觀與個性的形成為其重要特色，從校長到教師，目前日益形成良好的課程意識。綜合實踐課程的校本化實施應(yīng)該達成什么目標(biāo)，我們結(jié)合學(xué)校特色和新課程導(dǎo)向，將目標(biāo)定位為：　　　　(1)要求學(xué)生在親身參與古鎮(zhèn)鄉(xiāng)土實踐中獲得情感體驗和相關(guān)經(jīng)驗；(2)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛大自然的情感和對對自己、

4、對家鄉(xiāng)的責(zé)任感；引導(dǎo)學(xué)生加深對自然、對社會、對自我等內(nèi)在聯(lián)系的整體認識；(3)培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；(4)提高學(xué)生對知識的綜合運用能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；(5)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生與他人分享快樂和積極進取等良好品格?！　∨c一般的學(xué)科教學(xué)不同，綜合實踐的能力培養(yǎng)是綜合性、全面型的；綜合實踐活動課程特別強調(diào)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，要求我們的學(xué)生在活動中養(yǎng)成民主意識、合作意識、環(huán)境意識、科學(xué)意識，善于與他人交往，學(xué)會與他人共同生活。這些也會對教師的育人觀產(chǎn)生深遠的影響?！　《⒔?jīng)驗積累：學(xué)科性、校本化、時代性三

5、位一體1．學(xué)科主導(dǎo)　　學(xué)科主導(dǎo)，并非是為了“應(yīng)試”11，而是為了在目前應(yīng)試教育大氣候下更有效地提升學(xué)生的全面素質(zhì)。這也是有效解決目前學(xué)校課程目標(biāo)設(shè)置中出現(xiàn)的難題的行之有效的方法，有利教師和家長在課程中的積極參與。從家長的角度看，由于走學(xué)課主導(dǎo)性的路子，將語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)的學(xué)習(xí)融入到綜合實踐中去，對綜合實踐課程更易接受。而對教師來說，將平時教學(xué)的任務(wù)適當(dāng)拓展，讓學(xué)生到現(xiàn)實在加強體驗和應(yīng)用，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力的一個契機?！　”热缥覀冇姓Z文老師為主要指導(dǎo)教師的“青石板”文史研究課程，在具體課程安排上，“青石板”文史研究課程下設(shè)六個小組，以不同的文學(xué)方式

6、表達自己對安昌人文歷史研究的心得，分別是“詩芽亭”、“散文臺”、“影評樓”、“劇作閣”、“采風(fēng)軒”、“雜文榭”。能從原有“體驗式”學(xué)習(xí)出發(fā)，以古鎮(zhèn)人文歷史為研究背景，這里我們要重點研究的是代表安昌人文歷史的“紹興師爺文化”。一大批學(xué)生通過體驗式參與活動，所寫的作文富于真實感，愛家鄉(xiāng)的情愫自然流露，不少在《紹興晚報》等報刊上發(fā)表。不少家長紛紛要求把自己的孩子送到這一課程中，提升寫作能力。　　顯而易見，走學(xué)科主導(dǎo)的綜合實踐課程路線，課程能夠起到激發(fā)與強化學(xué)生知識、體驗與檢驗學(xué)科學(xué)習(xí)效果的作用。這樣的設(shè)置能有效地把學(xué)校、教師、家庭對教育教學(xué)的顯性要求與與

7、綜合實踐活動課程的隱性效果高度統(tǒng)一起來?！　?．水鄉(xiāng)特色我校所處的安昌古鎮(zhèn)，是紹興師爺?shù)陌l(fā)源地，是一個具有千年歷史的著名江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。古鎮(zhèn)完好地保存著數(shù)里長的依河古街市，“彩虹跨河十七橋，碧水貫街千萬居”，店鋪、民居以及11別具特色的作坊、翻軒騎樓、石板小巷，使得安昌古鎮(zhèn)吸引了越來越多的游客。安昌鎮(zhèn)中心小學(xué)圍繞“青石板”品牌，開發(fā)實施了《青石板》校本課程，是一所以鄉(xiāng)土地域文化為特色項目的學(xué)校，系紹興市首批特色學(xué)校，而實現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展之路由“青石板”走向“小師爺”，正是順應(yīng)了古鎮(zhèn)安昌的發(fā)展思路，順應(yīng)了安昌小學(xué)向城市化學(xué)校邁進的發(fā)展目標(biāo)。2010年，安

8、昌鎮(zhèn)被中國民間文藝家協(xié)會命名為“中國師爺文化之鄉(xiāng)”，“中國師爺博物館”的異地新建工程也將正式啟動，投資達2億多元。在這樣的