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《小學(xué)識(shí)字教學(xué)的思考與嘗試》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)識(shí)字教學(xué)的思考與嘗試 “人生識(shí)字聰明始”，識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。識(shí)字、寫字是閱讀和習(xí)作的前提，也是義務(wù)教育第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。一個(gè)人只有喜歡上了漢字，才能為親近經(jīng)典和幸福人生奠定基礎(chǔ)。親近經(jīng)典文化，如何愛(ài)上漢字，這就看我們做老師的是否將一顆漢字的美麗種子撒播在孩子有效的心田，用認(rèn)知心理學(xué)和閱讀心理學(xué)研究的共識(shí)成果來(lái)整合識(shí)字教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索自主識(shí)字的規(guī)律，尋找科學(xué)的、受孩子喜歡、輕松有趣的識(shí)字教學(xué)方法?！ ∫弧I(yíng)造民主和諧的識(shí)字氛圍?！ ‖F(xiàn)代教育思想認(rèn)為：只有給學(xué)生營(yíng)造一種和諧、融洽的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，才能
2、使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教育活動(dòng)視為他們自己真正樂(lè)意的生活。因此在教學(xué)中必須要有寬松、民主的氛圍作保障，要敢于讓學(xué)生把不同的觀點(diǎn)暴露出來(lái)。同學(xué)們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛也就寬松起來(lái)。這樣學(xué)生會(huì)感受到識(shí)字就象是在游戲一樣，學(xué)生會(huì)想識(shí)字、愛(ài)識(shí)字?！ 《?、教給學(xué)生規(guī)律性的識(shí)字方法。4 教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái)，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中。為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任
3、務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過(guò)程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、?！?，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和"足"字旁的漢字了。再如在識(shí)字教學(xué)中，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自主加拼音、組詞，課前預(yù)習(xí)就要解決一些問(wèn)題。用查字典、查資料或詢問(wèn)做好提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生心靈放飛的自由，學(xué)生的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)潛力就會(huì)充分發(fā)揮！學(xué)習(xí)量和學(xué)生
4、個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，就會(huì)內(nèi)化為他們自己的一種體驗(yàn)，這種體驗(yàn)會(huì)升華為一種學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力。從識(shí)字這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，就轉(zhuǎn)化為新課標(biāo)提出的“主動(dòng)識(shí)字的愿望”“濃厚的興趣”“進(jìn)而逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”?！ ∪⑼ㄟ^(guò)多種渠道識(shí)字?jǐn)U大識(shí)字量?！ ?jiān)持課內(nèi)識(shí)字與課外識(shí)字相結(jié)合，識(shí)字課上鼓勵(lì)有余力的學(xué)生選擇文中生字條以外的其他生字進(jìn)行識(shí)記；在閱讀課上讓學(xué)生挑選文中自己喜歡的不認(rèn)識(shí)的字識(shí)記，豐富識(shí)字積累；鼓勵(lì)學(xué)生充分利用社會(huì)上的各種識(shí)字資源（電視、廣告牌等），在課外生活中自主識(shí)字；把學(xué)會(huì)的生字記到日記中，日積月累，擴(kuò)大識(shí)字量；鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀課外書，一邊讀書一
5、邊識(shí)字，讓識(shí)字為讀書服務(wù)的同時(shí)豐富識(shí)字量?！ ∷?、在反復(fù)閱讀中熟記漢字。4 在小學(xué)低段教學(xué)中，如果加上課外讀物，學(xué)生共需要掌握大約1600個(gè)生字。這些字雖然學(xué)生不理解，但在以后的課本中會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生再次見(jiàn)到時(shí)，就會(huì)像見(jiàn)到老朋友一樣，很快在大腦中浮現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到課本識(shí)字的要求。教學(xué)中，我注重采取多種形式認(rèn)讀，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中識(shí)別和掌握漢字。首先，通過(guò)學(xué)生自由讀、同桌試讀、分類齊讀、個(gè)體檢查讀等多種形式的練讀鞏固字的讀音。其次，難字詞脫離文章識(shí)讀，進(jìn)一步鞏固字音。然后，教師通過(guò)圖片或幻燈片將材料中的生字詞展示出，檢查學(xué)生的掌握情況。接著，
6、流利而有感情地讀課文，強(qiáng)化識(shí)字。最后，去掉文中標(biāo)記，要求學(xué)生把句子讀流暢，把生字詞的音讀準(zhǔn)，有效減少了課本識(shí)字的時(shí)間，降低了自主識(shí)字難度，提高了課堂教學(xué)效率，把識(shí)字教學(xué)變成一種樂(lè)趣，贏得了學(xué)生的歡迎。 五、利用游戲活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生愉快識(shí)字?！ ∽R(shí)字過(guò)程是枯燥無(wú)味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識(shí)字呢？我認(rèn)為：將游戲引入課堂能達(dá)到較好的效果。例如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字二》一課中，我首先帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)上，玩一玩文中的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，孩子們熱情高漲，不知不覺(jué)就在游戲中比較準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和理解了十多個(gè)生字及幾個(gè)詞語(yǔ)。后來(lái)，隨著識(shí)字量的增加，我又將“走出字謎
7、宮”“山頂奪旗”“摘蘋果”“找朋友”等有趣的游戲引入課堂。孩子們?cè)跉g快愉悅的氛圍中識(shí)字的興趣濃厚，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的?！ ×㈤_(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)輔助識(shí)字?！ ∩罴唇逃?，教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，有助于識(shí)字教學(xué)。如采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字，像舉辦“娃娃超”“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”“秋天的田野”“我當(dāng)小導(dǎo)游”“逛商店”4等活動(dòng)。活動(dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字，善于識(shí)字
8、后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。 七、開(kāi)發(fā)形象思維提高識(shí)字能力?！ ?dòng)作、語(yǔ)言、實(shí)物是一種直觀形象、可感可摸、易于接受和溝通的形象語(yǔ)言符號(hào)，也是兒童非常喜歡的一種識(shí)字方
