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《農(nóng)村小學識字教學的誤區(qū)與思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、農(nóng)村小學識字教學的誤區(qū)與思考 摘要：隨著新課程改革的實施和素質(zhì)教育的推進，提高農(nóng)村小學語文識字教學的效率成為廣大教師的重點問題。在農(nóng)村小學語文識字教學中，很多教師并沒有掌握真正有效的教學方法，存在很多方面的誤區(qū)，讓學生的識字效率沒有得到更大的提高。本文主要分析了在農(nóng)村小學的識字教學中主要存在的幾點誤區(qū)，并提出了建議?！ ￡P鍵詞：農(nóng)村小學語文識字教學誤區(qū)及思考 在農(nóng)村小學語文的識字教學中，很多教師的教學方法是極為不科學的，學生的識字效率存在兩極分化極為明顯的現(xiàn)象。很多教師的教學存在很大的盲目性，教學觀念沒
2、有得到更新，通過學習，學生的識字能力也沒有得到提高和加強，課堂的氣氛不活躍，學生學習的積極性不高。因此，如何轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，走出教學誤區(qū)，是農(nóng)村小學語文教師面臨的一個重要問題。筆者在本文中結(jié)合自己的思考和經(jīng)驗，對小學語文教學中的誤區(qū)和改進做了以下幾點分析。 一、農(nóng)村小學識字教學中存在的幾點誤區(qū)4 1.沒有從學生的學習興趣出發(fā)，識字教學的形式極為枯燥。在農(nóng)村學校，設施相對于城市來說較為簡陋，在識字教學中，很多學校不能引入多媒體教學，條件稍好的一些學校就只能運用生字卡片作為唯一的教學工具。教師不
3、能從學生的興趣愛好出發(fā)，只能一遍遍地教學生讀生字、生詞、課文，然后讓學生一遍又一遍地抄寫，通過聽寫來檢測學生的學習情況，很多農(nóng)村學校都是以此來當做識字的主要教學手段，這種枯燥的學習形式讓學生的學習興趣不能得到激發(fā)，讓學生越來越害怕、越加厭倦學習新字，學生學習的積極性也隨著這種枯燥的學習方式被消磨得一干二凈?！ ?.舍本逐末，識字重點失落。在一些農(nóng)村學校的識字教學中，若仔細觀察，不難發(fā)現(xiàn)這樣的一個教學現(xiàn)象：很多教師在教學中，沒有將識字作為重點來教學，而是針對一篇文章，重點在于教會學生如何理解，識字階段的教學如
4、同蜻蜓點水般地帶過。在課堂結(jié)束之后，教學生讀一遍生字生詞，就算完成了一篇文章的教學。這種教學方法極為不科學，長期以往，只能讓學生在懵懵懂懂的狀態(tài)中學習生字，孩子來不及消化每一課文中的生字、生詞，導致不認識的字越來越多。 3.師生之間的互動不夠，學習長期處于被動狀態(tài)。農(nóng)村學校由于各方面條件的限制，教師與教師之間的交流和溝通不到位，新的教學手段和方法不能及時地引進教學中，使得教學受傳統(tǒng)教學觀念的影響頗深，師生之間不能形成良好的互動，學生的學習也是長期的處于一個極為被動的狀態(tài)?！ 《⑷绾巫叱鲛r(nóng)村識字教學的誤區(qū)
5、，提高教學效率 1.從學生的興趣愛好出發(fā)，活躍教學氣氛，提高學生的學習興趣。農(nóng)村學校的識字教學，形式極為枯燥。要走出這個教學誤區(qū)，合理地進行農(nóng)村學校的識字教學，就必須在課堂上構建和諧、寬松、溫馨的學習氣氛，讓學生能夠最大限度地投入到課堂中來。在沒有條件構建多媒體的學校，可以通過利用生活中的事物以及游戲來提高學生的學習興趣。例如：教學“牛、羊、馬、牛、日、月”4等漢字時，可以讓學生將這些漢字與具體的事物結(jié)合起來，讓學生了解到日常生活中見到的事物極為相似，這樣學生就會更容易接受。通過這樣的教學方式，不僅讓學生
6、的學習熱情得到提高，而且讓學生加深了對生字的印象，提高了學習的效率?！ ?.將識字教學作為重點教學，提高教學效率。很多教師將大部分的時間花在課文之上，而忽略了生字、生詞的教學，這樣就會出現(xiàn)一種滑稽的現(xiàn)象：學生能夠熟練地背誦課文，而對于課文中的字詞卻不認識的狀態(tài)?；谶@一點，教師必須“走出舍本逐末，識字重點失落”的教學誤區(qū)，教師就必須將識字教學作為重點教學，提高教學效率。例如：教師在教學任何一篇課文時，都要將大部分的時間花在識字教學上。在教學之前，先教會學生認識課文中的生字，在教學課文時還要對生字生詞進行專門
7、的講解，教學完成之后可以給學生留一點時間，讓學生復習一下本課文中的生字，并思考如何用這些生字來組詞，如何用生詞來造句，然后通過提問的方式了解學生的學習情況，對于學生存在的問題要及時地糾正，通過這樣反復的教學方式，讓學生對于生字的記憶更加牢固?！ ?.與學生建立合理的溝通渠道，形成師生之間的良好互動。在現(xiàn)階段，隨著新課程改革的提出，素質(zhì)教育對教師的教學提出了更高的要求。要想順應素質(zhì)教育的要求，提高教學效率，全面提高學生的學習能力，就必須與學生建立合理的溝通渠道，形成師生之間的良好互動。例如，教師在某一節(jié)課上引
8、進了一種新型的教學方法，可以在課后通過讓學生采用不記名的方式，用小紙條寫出自己的看法以及希望老師如何改進，再交給老師，通過這樣的方式形成到位的交流。4 總之，要想有效提高農(nóng)村學生的識字效率，教師就必須積極思考現(xiàn)階段農(nóng)村學校識字教學中存在的誤區(qū)，并針對這些問題思考有效的教學方法和手段，將有效的教學手段運用到教學中，讓識字教學的效率得到更大的提高?！ ⒖嘉墨I [1]王玉慧如何提高識字教學的有效性――由一節(jié)識字課
