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1、六年制語文教學方案探析 摘要：新課標要求樹立新的教學理念，就是以學生為本，讓每個學生學到有價值的語文，實現(xiàn)語文和生活相互滲透，最后從基本的知識內(nèi)容、對課文的進一步分析和對文中想要表達的思想感情這三方面的學習對學生的語文水平進行提高。其基本流程是以課文解讀為前提，目標設(shè)定為方向，資源準備為基礎(chǔ)，教學流程是關(guān)鍵，并進一步依托以教學反思為延伸的基本策略，從而切實提高教學質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：新課標；新理念；新要求 中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1671―0568（2013）33―0028-02 一、語言是基礎(chǔ)，學生語文素養(yǎng)需提
2、高 任何一種新的觀點的誕生都意味著舊的理念的淘汰，或者說是變革。當新課改不斷引發(fā)人們深思的時候，對于接下來教師的備課內(nèi)容、講課內(nèi)容以及講課方式都應(yīng)該有新的認識和要求。語言是人類最為主要也最為重要的交流方式，是一種重要的人類文化。因此，語文的基本特點是它的工具性和人文性共同組成。語文是一個學生學好任何科目的基本，同時，也是一個學生能夠進行全面發(fā)展以及終生發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，在新的一輪課改后六年制語文應(yīng)該實現(xiàn)它作為人與人之間交流的工具和它所特有的人文性質(zhì)的高度統(tǒng)一，這個就是新課標下的六年制語文的所要實現(xiàn)的目標。4 語文素養(yǎng)的提高要點是將已有的
3、知識能力進行整合，認得字、寫得字、能閱讀、會習作、能交流是評判語文能力的五大標準。要想提高學生的語文素養(yǎng)，則要先牢牢掌握上述的幾項基本能力，再將他們和已學到知識、個人的審美、興趣愛好、分析問題的習慣等進行完美的融合。并且將自己所學到的能力綜合運用在生活中，在實際生活中不斷學習新的知識，才能真正實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提高?！ 《⒔虒W方案的新理念 首先，確認以人為本的新理念。以往的課程理念多是將課程作為整個授課過程的中心。而現(xiàn)在提出來的新課標則指出，在教學過程中，應(yīng)當將學生作為中心，讓學生高效的學習則是整個教學的重點。這樣的方式是與原來的教學理念有
4、所沖突的，也正是新課標優(yōu)于傳統(tǒng)課標的一點?！ ∑浯?，要實現(xiàn)生活中有語文，語文中有生活。都說藝術(shù)源于生活，語文也是一樣的。生活中可以學到的語文知識比比皆是，將課堂上學到的語文知識運用在生活中的機會也多不勝數(shù)。因此，應(yīng)該讓學生在生活中最大程度地接觸且獲取到相關(guān)的語文資料，在實際生活中靈活掌握語文的實踐運用，逐漸摸索出相關(guān)規(guī)律。這對于一個學生的語文素養(yǎng)的提高是有極大的作用的。4 讓吸收知識、思考問題和升華問題三項內(nèi)容相互滲透，達到語文素養(yǎng)的整體提高。任何學科的學習都是在已有知識儲備的基礎(chǔ)上，通過一系列分析得到相關(guān)的解答方案最后得出答案。語文的學
5、習也不例外，但是在分析過后，學生的腦海里應(yīng)該有屬于自己的獨特的觀點看法，這個可以稱之為他的感情態(tài)度和價值觀了。這樣的過程，對于強化學生自我的學習能力、端正平常學習生活中的態(tài)度都是很有效的，并且促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高。 三、教學方案的新要求 我們應(yīng)該怎樣做才能在這樣的理念下達到目標呢？ 首先，實現(xiàn)教學方案中的以學生為本。所謂以學生為本就是在整個的學習過程中要以學生作為主體進行展開。以前的課堂上，老師的教學目標是向?qū)W生講解課本上已有的知識，這里的重點是教學內(nèi)容而不是學生，無論學生是否能夠理解，講完課才是根本。這樣的教學方案就是與新課
6、標中的以學生為本的理念相違背的。在新課標下的教學過程中，應(yīng)該在學生都能夠理解的基礎(chǔ)上，再進一步引導學生進行下一步的學習，最后再實現(xiàn)學生的探究性學習?！ ∑浯?，實現(xiàn)語文和生活之間的聯(lián)系。這個理念實現(xiàn)的基本方案就是培養(yǎng)學生在實際生活中的語文實踐能力。讓他們從生活中接觸到語文問題，然后發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的語文知識，最后在解決問題的過程中進一步學習到相關(guān)的語文知識。同樣在實現(xiàn)讓生活走進語文的時候，要幫助學生更加接近現(xiàn)實的社會生活。雖然學生都是廣大社會的一份子，但由于家長和學校的各種保護，他們真正接觸到社會生活的機會少之又少。所以，家長、老師應(yīng)該多鼓勵學生
7、投身到社會生活中去，如展開調(diào)查研究、參加社會實踐活動等。在這些過程中，學生的生活得到了充實，同時也讓他們親身融入了社會所提供的豐富的語文資源中。4 第三，實現(xiàn)從三維目標出發(fā)。要實現(xiàn)這個目標，則要求老師備課的時候在教學設(shè)計這一塊多留心。具體就是在設(shè)計教學課程的時候應(yīng)該有步驟的意識。應(yīng)該在實現(xiàn)學生對語文的基礎(chǔ)知識的掌握上進行下一步的延伸。語文的基本知識包含了文字的認識、讀音，文章的閱讀、口頭的表達能力以及寫作能力等。在這部分知識掌握的基礎(chǔ)上，老師也應(yīng)該將學生的知識進行延伸的練習，如文章中作者想要表達的思想感情、關(guān)于作者在文中想要表達的某種高尚
8、思想感情應(yīng)該對學生有一定的熏陶作用、作者在寫作過程中的情感變化以及價值觀等，這些都是應(yīng)該引導學生進行進一步的思考分析的。這樣才能實現(xiàn)將教材的精髓真正的吃透了，對學生的語文素養(yǎng)的提
