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《先學(xué)后教模式初探》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、先學(xué)后教模式初探 在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中，教師往往執(zhí)著于“學(xué)生缺什么教什么”、“差什么補(bǔ)什么”，為增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，一些教師增加補(bǔ)課時間，利用題海戰(zhàn)術(shù)，但結(jié)果是師生身心疲憊，而且教學(xué)效果不佳?，F(xiàn)代建構(gòu)主義理論指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動的接納過程，而是一個以已有知識、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程。我認(rèn)為，應(yīng)該嘗試采用“先學(xué)后教”的以人為本，以生為主的教學(xué)策略，使學(xué)生從積極主動的“先學(xué)”探究中破繭而出，在教師的“后教”點(diǎn)撥中化蛹成蝶?！ ∫?、讓學(xué)生的“先學(xué)”成為“后教”的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) ?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生“先學(xué)”的興趣
2、?！ ∪~圣陶先生說：“一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個憑借，要用來養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可?！边@里的“預(yù)習(xí)”，可以理解為“先學(xué)”。要培養(yǎng)學(xué)生的“先學(xué)”技能，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣，讓他們認(rèn)識到“自學(xué)”是一項(xiàng)很有意義的事，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的信心?！ 。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生“先學(xué)”能力?！ ≡谝髮W(xué)生進(jìn)行新課文“先學(xué)”時，我把“讀―查―思―劃―問―尋”這六個字作為“先學(xué)”6的條件。初讀課文；查課文中的生字，知字音、曉字義；對課后的習(xí)題進(jìn)行初步的思考；劃出文中的中心句、修辭句式、過渡句等重點(diǎn)句；
3、初讀完課文后能提出疑問，學(xué)會提問，學(xué)會質(zhì)疑，帶著問題品悟文章；學(xué)會到課內(nèi)或課外的資源中搜尋答案，解決疑惑。例如，蘇教版四年級下冊《三顧茅廬》，我根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)和不同層次學(xué)生的認(rèn)知能力，合理地分層設(shè)計(jì)了這樣的嘗試學(xué)習(xí)單： ?。?）朗讀訓(xùn)練營 我能把課文讀正確?！ ∥夷馨颜n文讀流利?！ ∥乙呀?jīng)能有感情地朗讀課文了?！ 。?）字詞百花叢 我能讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形?！ ∥乙呀?jīng)能給生字?jǐn)U詞了。 我已經(jīng)借助工具書或聯(lián)系上下文理解了生詞的意思?！ 。?）問號傳呼臺 看到課題你會想到什么問題？ 我已經(jīng)嘗試
4、著解決了?！ 。?）資料萬花筒 我搜集了一些本課三顧茅廬的介紹資料?！ ∥也坏鸭私榻B資料，還了解了三顧茅廬當(dāng)中主要人物的特點(diǎn)呢?！ ∥伊硗膺€搜集了《三國演義》中其他的成語故事呢?！ 。?）文字品味園 我能根據(jù)讀成語故事，可以把它們分類呢?！ ∥抑烂總€成語故事的涵義啦?！ ∥疫€能有感情地復(fù)述每篇成語故事的內(nèi)容呢。6 作為教師，我們應(yīng)該放開手讓學(xué)生去讀，去查，去思、去劃、去想、去說、去論，只有在實(shí)踐中，學(xué)生自學(xué)能力才會得到全面的鍛煉與發(fā)展?！ 。ㄈ﹦?chuàng)造生生互學(xué)的機(jī)會?！ 《?、讓“后教”成為“先學(xué)”的
5、有效擴(kuò)充 “先學(xué)”不代表學(xué)完了，教師不用教了，而是讓孩子對課堂充滿了期待，教師應(yīng)通過行間巡視、質(zhì)疑問題、個別詢問、討論等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析，對主要的、傾向性的新問題進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”做好準(zhǔn)備。這實(shí)際上是在修改課前的教案，或者說是“第二次備課”?！ ∫浴度櫭]》為例，在學(xué)生探討“哪些地方可以看出劉備誠心誠意邀請諸葛亮的？”這個問題時，教師就可以針對學(xué)生的“先學(xué)”情況，有效地“后教”。 ?。ㄒ唬┳プ 傲咙c(diǎn)”，輕松點(diǎn)撥?！ W(xué)生1：我能從“到了諸葛亮的家……諸葛
6、亮才悠然醒來”這句話看出劉備是誠心誠意邀請諸葛亮的。特別是從“輕輕敲門”“輕輕地走進(jìn)去”“恭恭敬敬”等詞語都能看出劉備的誠心誠意?！ ∥以谄綍r的教學(xué)中經(jīng)常滲透學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞的方法理解人物特點(diǎn)，學(xué)生在先學(xué)的過程中充分掌握了這個技巧。于是我就改變了策略，及時捕捉到了學(xué)生先學(xué)的收獲，相機(jī)進(jìn)入輕松點(diǎn)撥階段：諸葛亮在舒適溫暖的床上高無不起，劉備卻在春寒料峭的門外恭恭敬敬地等候，等了多久？學(xué)生不約而同地說：“半晌再加上一個時辰，大概兩三個小時。”我說：“老師迫切地想請?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)當(dāng)現(xiàn)場記者采訪一下劉備，誰愿意來做一回
7、6‘小劉備’？”“記者招待會”就在課堂中熱烈地展開了。 記者1：劉皇叔，您一直站在那兒等難道您不覺得累，不感到冷嗎？ 劉備：再冷再累只要能邀請出諸葛亮出山我也值了?！ ∮浾?：劉皇叔，我看著諸葛亮分明是在裝睡，他是有意戲弄您，您千萬別上他的當(dāng)啊！ 劉備：他裝睡肯定有他的目的。 記者3：劉皇叔，這諸葛亮不過是一介村夫，還要擺臭架子，您苦苦等候這樣一個人值得嗎？ 劉備：他“神機(jī)妙算”“料事如神”“足智多謀”，擺點(diǎn)架子也是應(yīng)該的?！ ∮浾?：劉皇叔，依我看，這諸葛亮不過是徒有虛名，并無真才實(shí)學(xué)，我看他是不
8、敢出來見您，有意躲避您?。 洌核欢〞晃业恼\心誠意打動的?！ 煟壕瓦@樣，劉備在春寒料峭的門外足足等了兩個小時，諸葛亮才悠然醒來。只見劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。剛剛劉備不還是很有耐心嗎？怎么一下子變得如此急切呢？你能體會劉備當(dāng)時的心情嗎？ 教師充分地了解了先學(xué)的程度，及時捕捉亮點(diǎn)，抓住學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)學(xué)生的世界，迅速地接住了這個學(xué)生給予我的球后有力地拋出去，輕松點(diǎn)撥，讓學(xué)生在輕松
