如何提高高三語(yǔ)文早讀課的效率

《如何提高高三語(yǔ)文早讀課的效率》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、如何提高高三語(yǔ)文早讀課的效率　　摘要："一日之計(jì)在于晨"，早讀課獨(dú)領(lǐng)一天學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間；成功的語(yǔ)文教學(xué)，常靠積累提高語(yǔ)文素養(yǎng)。高三語(yǔ)文開(kāi)設(shè)早讀課，正是憑借積累和訓(xùn)練以提高語(yǔ)文素養(yǎng)。　　關(guān)鍵詞：高三語(yǔ)文；早讀課；高效率中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0109-01"一日之計(jì)在于晨"，早讀課獨(dú)領(lǐng)一天學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間；成功的語(yǔ)文教學(xué)，?？糠e累提高語(yǔ)文素養(yǎng)。高三語(yǔ)文開(kāi)設(shè)早讀課，正是實(shí)現(xiàn)這一要求的必要途徑，憑借積累和訓(xùn)練以提高語(yǔ)文素養(yǎng)的早讀課是課堂教學(xué)所無(wú)法

2、取代的，早讀在語(yǔ)文教學(xué)中舉足輕重的地位是毋庸質(zhì)疑的。要激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文乃至對(duì)每一天學(xué)習(xí)的渴望與熱情，一定要改變現(xiàn)在的早讀現(xiàn)狀?！　?.改變師生認(rèn)識(shí)，明確早讀意義　　1.1我校語(yǔ)文教師普遍認(rèn)為早讀就是學(xué)生自己背誦記憶的，自己到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)即可。于是把早讀基本交給學(xué)生，不知道早讀課要完成什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。早讀課放手任學(xué)生去讀，豈不知這是一種"囫圇"式不求甚解的學(xué)習(xí)法，是非常低效的。而且早讀氣氛沉悶、內(nèi)容單一、形式枯燥，無(wú)疑會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而影響學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師的不作為，直接導(dǎo)致語(yǔ)文早讀課的低效

3、性。5　　1.2在早讀課上，學(xué)生除了讀還是讀，除了讀課文，還是讀課文。一到早讀課，學(xué)生就條件反射般地拿出語(yǔ)文課本，漫無(wú)目的的開(kāi)始"讀"。有時(shí)一篇文言文如《蘭亭集序》花三個(gè)早自習(xí)還不能成誦，有時(shí)背會(huì)了但寫(xiě)出來(lái)別字很多或盡是錯(cuò)字，事倍功半?！　「呖家鬀Q定了高三的語(yǔ)文早讀課必須以高考考點(diǎn)為中心來(lái)系統(tǒng)安排早讀內(nèi)容，同時(shí)兼顧平時(shí)考點(diǎn)復(fù)習(xí)，這就要求教師建構(gòu)早讀課的規(guī)范，避免盲目性隨意性，在進(jìn)入高三之初應(yīng)該把早讀課內(nèi)容納入學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，將每天早讀的內(nèi)容與達(dá)到的目標(biāo)作為備課內(nèi)容的一部分，針對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃的不同情況，

4、有計(jì)劃有內(nèi)容有步驟地指導(dǎo)學(xué)生早讀，使每天早讀課與課堂教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，又能有計(jì)劃有系統(tǒng)把握高考考點(diǎn)對(duì)應(yīng)的知識(shí)和能力的培養(yǎng)。　　2.量化早讀任務(wù)，擊破各個(gè)考點(diǎn)　　早讀課要對(duì)所記的內(nèi)容定下很具體的數(shù)量，而量的確定要以學(xué)生的普遍水平為依據(jù)，不宜太多或過(guò)少。我校是一所二流高中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性不容樂(lè)觀，鑒于此，我量化的早讀任務(wù)如下：古代詩(shī)文背誦默寫(xiě)、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)（主要指成語(yǔ)、語(yǔ)病）、古詩(shī)鑒賞、作文素材積累四個(gè)板塊。早讀課的時(shí)間都是固定的，在明確了任務(wù)量以后，學(xué)生進(jìn)行時(shí)就更有針對(duì)性，也就避免了眉毛胡

5、子一把抓的混亂情況，一節(jié)課后能有所收獲，會(huì)大大增強(qiáng)他們的成就感，心情非常愉快?！　∥野言缱x課分成四個(gè)板塊，對(duì)應(yīng)將早讀課劃分為四個(gè)時(shí)間段，在每個(gè)時(shí)間段里，要求學(xué)生完成一定的板塊內(nèi)容，這樣就能夠做到內(nèi)容充實(shí)、目標(biāo)明確，充分合理地利用早讀時(shí)間?！　〉谝话鍓K為語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)板塊，時(shí)間為10分鐘，主要記憶成語(yǔ)，每個(gè)早讀課記憶五――5八個(gè)成語(yǔ)，具體看對(duì)成語(yǔ)的熟悉程度，有望文生義、多義成語(yǔ)、褒貶誤用、謙敬錯(cuò)位、對(duì)象不當(dāng)?shù)葞状箢?；或者記憶語(yǔ)病類型特點(diǎn)、標(biāo)志等一些知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生階段性目標(biāo)非常明確，注意力就比較集中，

6、效率也就比較高。有時(shí)也通過(guò)一兩道選擇題來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的?！　〉诙鍓K為古詩(shī)文背誦默寫(xiě)，時(shí)間為10分鐘，內(nèi)容包括《2014年高考考試大綱》要求背誦的初高中詩(shī)文64篇（首），另外還有一些諸如《歸園田居》《蘭亭集序》等64篇之外的高頻考試篇目。這一板塊內(nèi)容主要針對(duì)的是高考文言文題、古詩(shī)鑒賞題、默寫(xiě)題。文言文題需要學(xué)生能讀懂淺易的文言文，所以安排學(xué)生熟讀課本典型的文言文如：《廉頗藺相如列傳》、《鴻門(mén)宴》、《六國(guó)論》等，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感知文言文及對(duì)應(yīng)的實(shí)詞、虛詞和句式。名句默寫(xiě)從高三的第一個(gè)早讀課開(kāi)始，

7、篇篇過(guò)、人人過(guò)、反復(fù)過(guò)，既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的感知能力，又能熟讀成誦，直到高三的最后一個(gè)早讀課，常抓不懈?！　〉谌鍓K為古詩(shī)鑒賞積累，這需要學(xué)生有一定的古詩(shī)詞鑒賞能力，可以安排學(xué)生熟讀古詩(shī)詞常見(jiàn)意象、常見(jiàn)題材、常見(jiàn)表達(dá)技巧、常見(jiàn)題型以明確考點(diǎn)，古詩(shī)鑒賞的知識(shí)系統(tǒng)又龐雜，詩(shī)歌題材、形象特點(diǎn)、意象特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格、表達(dá)技巧等各個(gè)術(shù)語(yǔ)，需要記憶。同時(shí)安排學(xué)生品讀古詩(shī)詞鑒賞示例，可以從《唐詩(shī)鑒賞辭典》中精選相應(yīng)的鑒賞讓學(xué)生熟讀感悟，也可以閱讀手頭《高考調(diào)研》中解析的詩(shī)歌鑒賞，日積月累，學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力就一

8、定能提高。5　　第四板塊是作文素材積累和作文的審題擬題。我們學(xué)生閱讀量很少，大腦內(nèi)存的知識(shí)很有限，我們只有按計(jì)劃積累一些鮮活的素材，將之"存盤(pán)"，以備考試之需，并從審題擬題的角度對(duì)素材進(jìn)行訓(xùn)練，十分鐘時(shí)間簡(jiǎn)單感受材料適用的主題，很快運(yùn)用修辭擬題?！　∷膫€(gè)板塊四個(gè)時(shí)間段就是一個(gè)完整的早讀課的基本模式，四個(gè)板塊將高考考點(diǎn)要求的內(nèi)容系統(tǒng)規(guī)劃出來(lái)，任務(wù)就明確了，四個(gè)時(shí)間段給學(xué)生限制一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，這樣有利于學(xué)生注意力的集中，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定的內(nèi)容，講究了效率，而不是泛泛而讀。無(wú)論是何