淺談如何提高高職高專應(yīng)用文寫作的課堂效率

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1、從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果淺談如何提高高職高專應(yīng)用文寫作的課堂效率　　目前，我國高職高專已普遍開設(shè)了應(yīng)用文寫作課程，目的十分明確，即訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，滿足他們以后各類文書的撰寫需要。但迄今為止，應(yīng)用文寫作課程的實際教學(xué)情況并不理想，如何提高該課程的課堂效率一直是教師們的研究課題之一?！　∫?、高職高專應(yīng)用文課堂效率不高的原因課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)

2、作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　應(yīng)用文課程的課堂效率不高，其原因往往有以下三點：首先，高職高專使用的應(yīng)用文教材大部分內(nèi)容過多、例文陳舊。應(yīng)用文的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生未來的工作緊密結(jié)合，而現(xiàn)在很多應(yīng)用文教材內(nèi)容往往脫離企業(yè)和時代，很多例文內(nèi)容不是關(guān)于國家政府的，就是關(guān)于校園學(xué)習(xí)的，切合行業(yè)、企業(yè)和市場的時新例文偏少，容易使學(xué)生產(chǎn)生“老黃歷”的感覺，不易引起他們的

3、學(xué)習(xí)興趣。同時高職高專應(yīng)用文寫作課程總課時大致在40節(jié)左右，要在有限的40學(xué)時內(nèi)講、練、評完大綱上的這些文種內(nèi)容，教學(xué)時間顯得捉襟見肘。其次，教學(xué)方法單一，課堂缺乏精心組織。在教學(xué)方式上，有的教師仍然采用黑板加粉筆的方式，不能吸引新一代的學(xué)生；有的教師改用了PPT，認為這就是教學(xué)手段的進步，卻把文種概念、結(jié)構(gòu)、要點、例文全部都打在PPT上，用PPT代替黑板，這樣還是照本宣科，教學(xué)效果同樣不佳。另一種情況是，現(xiàn)在應(yīng)用文課程雖然已經(jīng)有了很多新教學(xué)法，如任務(wù)驅(qū)動法、項目導(dǎo)向法、情境教學(xué)法、行為導(dǎo)向法、案例法、

4、體驗型教學(xué)等，但由于這些教學(xué)方法需要付出很大的精力來組織、控制課堂，一旦教師有所懈怠，其效果反而還不如傳統(tǒng)的講授。再者，應(yīng)用文教師知識單一，局限了自身的教學(xué)水平。很多應(yīng)用文寫作教師沒進過企業(yè)就直接在學(xué)校執(zhí)教了，除了教授應(yīng)用文寫作外，他們還同時承擔(dān)如大學(xué)語文、文學(xué)欣賞等中文類的課程；在日常工作中，他們最多碰到一些行政公文和論文的實際寫作，幾乎碰不到專業(yè)性較強的文書；而學(xué)生多半會參與到企業(yè)實際運作里去，如果不能結(jié)合他們今后的專業(yè)或崗位進行講授，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用文寫作在本質(zhì)上是一門交叉性學(xué)科，并

5、不僅僅是“文字寫作”?？傊?，應(yīng)用文的格式、寫作技法等只是“外衣”，要寫好應(yīng)用文，必須對其內(nèi)在的“里子”有所把握，這個“里子”就涉及到了許多中文以外的領(lǐng)域知識，如果沒有認識到這一點，光講格式、寫作技法，對本就基礎(chǔ)不佳的高職高專學(xué)生來說，當(dāng)然會覺得該課程枯燥無味?！　《?、提高應(yīng)用文寫作課堂效率的途徑課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙嫛谋緦W(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見

6、解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　1.篩選教材內(nèi)容，精講，多練。應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容多，課時偏少，作為基礎(chǔ)課的應(yīng)用文寫作很難與專業(yè)課程爭奪有限的課時。既然不能增加課時，我們就必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，做到“精講，多練”。首先，教師必須結(jié)合學(xué)生情況，對教材上所有的文種進行篩選，對選出來的重點內(nèi)容進行精講。精講并非全面講解概念、特點、種類等理論知識點，而是結(jié)合行業(yè)情況，以文本討論、剖析為主，向?qū)W生展示各種各樣的范文和病文，使學(xué)生知道“什么是錯的”、“應(yīng)該如何寫正確”。對范文的選擇非常重要，它牽涉到學(xué)生愿不愿意學(xué)、能不

7、能模仿好。教師在選擇的時候，要盡量兼顧范文的時代性和正確性，不能過于陳舊，要與時俱進，不斷創(chuàng)新。其次，由教師安排寫作和講評環(huán)節(jié)。寫作練習(xí)仍是最重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生只有靠自己親手動筆寫作，才能掌握教師所講的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己的不足。寫作作業(yè)的形式可以多樣化，教師提供內(nèi)容、學(xué)生埋頭寫作業(yè)的傳統(tǒng)形式固然仍有存在的必要，但也必須加上外出觀察或?qū)嵺`、自己設(shè)計電子作業(yè)等新的作業(yè)形式，促使學(xué)生動手寫作、加深對所學(xué)文種的印象。寫作的次數(shù)當(dāng)然是越多越好，但教師在學(xué)生每次提交作業(yè)后必須及時給予講評，督促學(xué)生改正錯誤，這樣才能達到提

8、高寫作能力的教學(xué)目的。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙嫛谋緦W(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　2.組合各種教學(xué)手段，精心做好教學(xué)準備。現(xiàn)行各種各樣的教學(xué)法，究其實質(zhì)，無非重在引起學(xué)生的興趣、營造工作氛圍、使學(xué)生投入實踐。至于究竟用哪種教學(xué)手段，要視教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況