小說閱讀教學(xué)的策略創(chuàng)新(二)

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1、http://www.sdxml123.com/http://www.jnhcly.com/小說閱讀教學(xué)的策略創(chuàng)新（二）2.小說閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)安排的兩種常見方式（1）著眼于閱讀主體的小說教學(xué)環(huán)節(jié)安排閱讀小說作品需要更多的主體投入，需要主體（學(xué)生）分外關(guān)注自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與閱讀反應(yīng)。因此，著眼于閱讀主體的教學(xué)環(huán)節(jié)安排，應(yīng)該立足學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，通過評(píng)點(diǎn)、討論等方式發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的審美經(jīng)驗(yàn)。例如，石海紅老師在教《十八歲出門遠(yuǎn)行》時(shí)，確定核心教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)旁批，在“旁批”的實(shí)踐與討論交流中提升學(xué)生的想象與移情能力。圍繞這一核心教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了下面四個(gè)環(huán)節(jié)：⑤環(huán)

2、節(jié)一：導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語概括初讀感受，再請(qǐng)兩組學(xué)生把初讀感受寫在黑板上，并簡(jiǎn)要說明理由。（預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的詞語：“迷?！?、“莫名其妙”、“亂”、“模糊”一類的詞語，可能是學(xué)生對(duì)某些情節(jié)不能理解，或?qū)槭裁匆O(shè)置某些情節(jié)有疑惑；“戲劇”、“特別”、“詭異”、“糾結(jié)”、“精彩”一類的詞語，可能是學(xué)生對(duì)某些語句、某一情節(jié)設(shè)置或小說藝術(shù)手法的評(píng)價(jià)；“獨(dú)立”、“骯臟”、“現(xiàn)實(shí)”一類的詞語，可能是學(xué)生對(duì)人物形象、小說主旨的概括。）環(huán)節(jié)二：交流質(zhì)疑提問學(xué)生可能有的疑問：司機(jī)為什么要做廣播操？為什么從第一節(jié)做到最后一節(jié)？他與搶劫的人是何關(guān)系？http://www.sd

3、xml123.com/http://www.jnhcly.com/（討論明確：復(fù)雜多變的社會(huì)，對(duì)剛成年的“我”來說，有很多事兒是不能理解的，作者就是要用這些在“我”眼里毫無因果聯(lián)系的情節(jié)，表現(xiàn)“我”不能理解成人世界的游戲規(guī)則。人生的怪異與荒謬感也就凸現(xiàn)出來了。）環(huán)節(jié)三：交流旁批，品味語言，理解十八歲的“我”這一人物形象學(xué)生可能感到新穎獨(dú)特的語句：（1）“我下巴上那幾根黃色的胡須迎風(fēng)飄飄，那是第一批來這里定居的胡須?！保?）“所有的人都像蛤蟆似的蹲著撿蘋果?！保?）“那個(gè)時(shí)候我連憤怒的力氣都沒有了。我只能用眼睛看著這些使我憤怒極頂?shù)囊磺小！杯h(huán)節(jié)四：寫一段“

4、總評(píng)”，總結(jié)自己的閱讀活動(dòng)和學(xué)習(xí)收獲第一個(gè)環(huán)節(jié)是引出學(xué)生的閱讀初感，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生交流對(duì)這篇課文閱讀中的疑難之處（第二個(gè)環(huán)節(jié)），在充分交流疑難問題之后，讓學(xué)生寫旁批并交流各自的旁批（第三個(gè)環(huán)節(jié)）。有了前三個(gè)環(huán)節(jié)的充分活動(dòng)，學(xué)生的小說閱讀經(jīng)驗(yàn)在相互交融中得到提升。于是最后讓學(xué)生各自寫一段“總評(píng)”，反思自己在這篇小說閱讀學(xué)習(xí)中的得失。（2）著眼于閱讀對(duì)象的小說教學(xué)環(huán)節(jié)安排所謂“閱讀對(duì)象”，指的是學(xué)生要在課堂上閱讀的“這一篇”小說。著眼于閱讀對(duì)象的小說教學(xué)環(huán)節(jié)安排，立足于小說文本，把小說知識(shí)（敘述視角、故事與情節(jié)、人物創(chuàng)造、場(chǎng)景安排等）作為核心教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)

5、生通過內(nèi)容的學(xué)習(xí)獲得基本的小說閱讀與鑒賞方法。例如下面的案例。http://www.sdxml123.com/http://www.jnhcly.com/《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計(jì)⑥教學(xué)目標(biāo)：從一些細(xì)節(jié)描寫入手，運(yùn)用金圣嘆小說評(píng)點(diǎn)鑒賞方法，推求“細(xì)部”與“細(xì)部”之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進(jìn)而品味小說在形象塑造與語言表達(dá)上的精妙之處。教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）介紹金圣嘆“先事而起波”和“事過而作波”兩種推求內(nèi)在關(guān)聯(lián)的小說評(píng)點(diǎn)鑒賞方法。（說明：金圣嘆認(rèn)為“夫文章之法，有先事而起波者，有事過而作波者”。所謂“先事而起波”是指事先埋下一筆，先“因”后“果”。而所謂“事過而作波”是

6、指事后補(bǔ)敘原因，先“果”后“因”。了解金圣嘆這兩種鑒賞方法，重點(diǎn)讓學(xué)生明白小說鑒賞方法的運(yùn)用一定要結(jié)合具體的鑒賞內(nèi)容，離開了具體內(nèi)容的方法是無效的方法，所以我們的鑒賞一定要從細(xì)部描寫入手。）（2）學(xué)生仿照金圣嘆的方法從細(xì)部入手進(jìn)行“推求內(nèi)在關(guān)聯(lián)”式鑒賞。（說明：先由學(xué)生在通讀全文把握基本情節(jié)的基礎(chǔ)上各自尋找“鑒賞點(diǎn)”，然后我把學(xué)生找到的“鑒賞點(diǎn)”加以歸類，主要按“先事而起波”和“事過而作波”分為兩大類，交給大家討論，學(xué)生興趣很濃，討論氣氛很熱烈。學(xué)生的鑒賞點(diǎn)主要集中在小說對(duì)“風(fēng)雪”的多處描寫（含正面與側(cè)面）、對(duì)“火”的多處描寫、對(duì)“刀”與“花槍”的多處描

7、寫、對(duì)陸虞侯三人的語言描寫等方面。）（3）學(xué)生談鑒賞體會(huì)。http://www.sdxml123.com/http://www.jnhcly.com/（說明：綜合起來，學(xué)生主要表達(dá)了這么幾種鑒賞體會(huì)：一是認(rèn)為通過這種鑒賞方式，對(duì)小說的鑒賞更加深入了，以前學(xué)小說只學(xué)一個(gè)大概的東西，沒有深入細(xì)節(jié)描寫中去推求因果聯(lián)系；一是認(rèn)為通過這課書的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了鑒賞小說的一些方法，以后讀小說盡量也用這些方法去鑒賞；一是認(rèn)為在這課書的學(xué)習(xí)中，透過細(xì)節(jié)和語言描寫，更加了解了主人公林沖的性格發(fā)展，明白了一個(gè)安分守己的人是怎樣被一步一步逼上梁山的；一是認(rèn)為這種鑒賞方式很新穎也很好

8、，明白了文學(xué)作品中存在因果聯(lián)系，以后在讀小說的時(shí)候不要光看一個(gè)大概的故事，而要看