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1、淺談小學(xué)英語(yǔ)“聽(tīng)”“說(shuō)”教學(xué) 摘要：在開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)之前需要不斷地聽(tīng)英語(yǔ)。聽(tīng)和說(shuō)是兩個(gè)融合的過(guò)程。教師在教授之中要運(yùn)用多種方式，探索不同的教學(xué)方法，充分利用課堂課外的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)生；聽(tīng)；說(shuō)；英語(yǔ) 一、由“聽(tīng)”輸入 視聽(tīng)覺(jué)在人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中占有極其重要的地位。據(jù)說(shuō)，人們所獲信息量的80%來(lái)源于視聽(tīng)覺(jué)。聽(tīng)覺(jué)敏感度的高低直接影響著兒童的音樂(lè)才能和言語(yǔ)能力的發(fā)展。有良好的聽(tīng)力當(dāng)之無(wú)愧是學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的首要條件。要培養(yǎng)良好的聽(tīng)的習(xí)慣，對(duì)于我們的語(yǔ)言環(huán)境而言，在英
2、語(yǔ)學(xué)習(xí)入門上，就要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在“聽(tīng)”的環(huán)境中感受到英語(yǔ)時(shí)時(shí)存在于我們的生活之中，感受到它的趣味無(wú)窮?！ ?.在課堂上激發(fā)“聽(tīng)”的興趣 “興趣是最好的老師?！睂?duì)于任何學(xué)習(xí)而言，有了興趣學(xué)起來(lái)就有事半功倍的效果。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生很急切地想說(shuō)英語(yǔ)，然而正當(dāng)要說(shuō)時(shí)卻會(huì)不知如何說(shuō)出，時(shí)而會(huì)說(shuō)錯(cuò)，鬧出一些笑話。一些學(xué)生往往不樂(lè)于“聽(tīng)”英語(yǔ)，將“聽(tīng)”這個(gè)重要的環(huán)節(jié)忽視。因而激發(fā)“聽(tīng)”的興趣是至關(guān)重要的?！ ?.在課堂外訓(xùn)練“聽(tīng)”的能力4 在課外，教師引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，強(qiáng)調(diào)多聽(tīng)磁帶的重要性，聽(tīng)磁帶中優(yōu)美純正
3、的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的英語(yǔ)，才能模仿出優(yōu)美純正的英語(yǔ)。教師可在課外說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的能力。如：說(shuō)Goodmorning.Goodafternoon.Howareyou？Goodbye.等等他們學(xué)過(guò)的句子，學(xué)生在聽(tīng)懂后馬上回答，這也是一個(gè)鞏固所學(xué)內(nèi)容的過(guò)程?！ ?.在平時(shí)養(yǎng)成良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣 平時(shí)，教師要多注意自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，在教授中恰當(dāng)?shù)刈儞Q讀某個(gè)單詞，某句句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。學(xué)生聽(tīng)出單詞和句子的不同語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。老師可以布置一些聽(tīng)英語(yǔ)磁帶錄音中的單詞、句子，聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)少兒節(jié)目等等作為回家的作業(yè)，幫助學(xué)生在校外養(yǎng)成良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣?！ ∵@樣一個(gè)輸
4、入過(guò)程，就為學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)出正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的英語(yǔ)打下基礎(chǔ)?！ 《?、由“說(shuō)”輸出 1.變換方式讀英語(yǔ) ?。?）教師讀，學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)跟讀 這時(shí)教師要聽(tīng)出學(xué)生是否發(fā)音準(zhǔn)確，錯(cuò)的要及時(shí)糾正，也可請(qǐng)其他學(xué)生糾正?！ 。?）男女分組讀，小組分組讀 例如：男生讀Hello，I’mMike.What’syourname？女生讀Hello，I’mNancy.等等對(duì)話?！ 。?）同桌交換角色讀4 以二人或四人為一小組，練習(xí)讀句子，對(duì)話。同時(shí)，朗讀能力低的學(xué)生也能得到其他學(xué)生的幫助。在朗讀過(guò)程中學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、糾正?！ ?.創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)英語(yǔ) ?。?）
5、師生之間對(duì)話 在問(wèn)前創(chuàng)設(shè)好會(huì)話情景。如：在教授事物飲料類單詞時(shí)，我扮演飛機(jī)上的服務(wù)員，小朋友們都是乘客，我讓他們猜猜服務(wù)員這里有些什么食物、飲料，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試想猜猜，當(dāng)他們說(shuō)出食物、飲料類單詞后，我就出示圖片，大聲說(shuō)出單詞，學(xué)生會(huì)大聲模仿朗讀，我再問(wèn)“乘客們”“Acake？/Aglassofapplejuice？/Someeggs？”等等。再引導(dǎo)他們說(shuō)“Yes，please./No，thanks.”并作出相應(yīng)動(dòng)作。這時(shí)，學(xué)生紛紛舉起小手，希望“服務(wù)員”問(wèn)他們要不要吃點(diǎn)什么。這個(gè)對(duì)話也可以在某學(xué)生家里等地點(diǎn)舉行，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的情景
6、?！ 。?）學(xué)生之間對(duì)話 學(xué)生對(duì)話之前應(yīng)該讓他們有足夠的時(shí)間，以2～4人組成的小組為單位進(jìn)行操練、商討。在對(duì)話中教師也要多聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么對(duì)話的，同時(shí)糾正一些不準(zhǔn)確的發(fā)音，完善對(duì)話等。如：仍然是以上的對(duì)話學(xué)生可以在點(diǎn)心店里會(huì)話，S1作為服務(wù)員或S2的同伴：S1：Acupofcoffee？/Somemilk？/…S2：Yes，please./No，thankyou.再加以相應(yīng)的動(dòng)作。每單元中的PartD：Lookandsay.是為學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)設(shè)計(jì)的，教師要充分利用這一部分，先給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行商討、練習(xí)。同時(shí)給予引導(dǎo)和幫助，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)對(duì)話。
7、這部分中的會(huì)話很有意思，能激發(fā)學(xué)生的興趣?！ ?.游戲活動(dòng)中說(shuō)英語(yǔ)4 學(xué)生愛(ài)玩是他們的天性，有了游戲既是調(diào)節(jié)，也能激發(fā)興趣，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容等等。在我們學(xué)會(huì)了文具類單詞后，我將鉛筆、圓珠筆、鋼筆、橡皮、卷筆刀、尺放入鉛筆盒，再請(qǐng)小朋友們猜Whataretheyinthepencilbox？游戲。我搖晃著鉛筆盒，鉛筆盒就響了，學(xué)生們都來(lái)了興致，紛紛舉起小手猜。在這個(gè)猜的游戲活動(dòng)中學(xué)生很好地說(shuō)出了pen，pencil，ballpen，rubber，pencilsharpener，ruler等 文具類單詞。又如：在教完動(dòng)物類單詞后，將不同種類的
8、動(dòng)物的單詞圖片分發(fā)給學(xué)生。再問(wèn)What’syourname？拿到圖片的學(xué)生回答I’mpanda/cat/monkey/…教師再和他們問(wèn)好Hello！Mrpanda/Misscat/Mrsmon
