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《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的聽與說(shuō)能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的聽與說(shuō)能力我們都知道，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅要會(huì)說(shuō)，而且也耍會(huì)聽，是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。但是，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況中，仍然存在忽視教學(xué)大綱要求，自覺和不自覺地采用傳統(tǒng)的注重譯寫和語(yǔ)法教學(xué)的方法和課堂結(jié)構(gòu)，忽略聽說(shuō)訓(xùn)練，因而不能充分達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)泄的初屮英語(yǔ)教學(xué)目的。因此，在這里我說(shuō)下我個(gè)人的看法。一、理解和認(rèn)識(shí)聽說(shuō)能力。1?聽說(shuō)領(lǐng)先法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的保證。自60年代以來(lái)，我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)引進(jìn)聽說(shuō)領(lǐng)先法理論作為指導(dǎo)思想，經(jīng)過(guò)幾十年教學(xué)改革的實(shí)踐，到目前為止聽說(shuō)領(lǐng)先法已成為我國(guó)中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)方法
2、。近年來(lái)，兩個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教7大綱及根據(jù)大綱所編寫的教材中充分體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想?！ㄖ袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱〃指出：〃聽說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一，英語(yǔ)教學(xué)要重視聽說(shuō)訓(xùn)練和口語(yǔ)能力培養(yǎng)。〃〃全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱〃指出：〃根據(jù)初屮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，起始階段的教學(xué)要從視聽說(shuō)入手，聽說(shuō)訓(xùn)練的比重要大些?！ㄎ艺J(rèn)為，學(xué)習(xí)外語(yǔ)，首先應(yīng)重視聽的訓(xùn)練，能夠聽懂，才能帶動(dòng)讀說(shuō)譯寫的能力跟上，在聽懂會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上，才可能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)有快速提高的效果。因此,實(shí)行聽說(shuō)領(lǐng)先法教學(xué)是實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱聽說(shuō)教學(xué)要求的保證。2?根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中必須堅(jiān)持聽說(shuō)領(lǐng)先。中國(guó)學(xué)生的母語(yǔ)是
3、漢語(yǔ)，漢語(yǔ)文字是表意文字，體現(xiàn)了形、音、義有機(jī)結(jié)合，使人見了漢字即可會(huì)讀知義。英語(yǔ)文字形、音、義并無(wú)冇機(jī)的結(jié)合，是拼音文字，這對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的差異。此外，英語(yǔ)中還有一些只能意會(huì)的不能用語(yǔ)法規(guī)則講清的習(xí)慣用法，句型，也存在一些漢、英思維上的差異，在這樣的條件下，中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的拼音文字，如果不能聽懂,也就不會(huì)讀說(shuō)，文字的形義也就不能牢記。中國(guó)學(xué)生必須多聽，多讀，多說(shuō)，才能記住英語(yǔ)的形義，時(shí)間稍久些不聽不說(shuō)，就很容易忘記。因此筆者認(rèn)為：學(xué)習(xí)英語(yǔ)在初中起始階段的聽說(shuō)比重要大些，在以后的各個(gè)學(xué)習(xí)階段，仍然要重視聽說(shuō)訓(xùn)練，仍然要把聽說(shuō)訓(xùn)練放在第一重要的
4、位置，也就是說(shuō)要把聽說(shuō)領(lǐng)先法貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中。同時(shí)把語(yǔ)法書寫、交際應(yīng)用、語(yǔ)言知識(shí)、翻譯等能力培養(yǎng)揉合進(jìn)去，這樣才能學(xué)好英語(yǔ)。筆者體會(huì)，聽說(shuō)能力強(qiáng)，閱讀能力、悟解能力、交際能力等也隨之而強(qiáng)。二、有效提高學(xué)生的聽說(shuō)能力語(yǔ)言首先是有聲的。聽是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的源泉和基礎(chǔ)。聽得清，才有?？煞拢牭脺?zhǔn)，才能說(shuō)得對(duì)。英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，要求重視聽說(shuō)訓(xùn)練和口語(yǔ)能力的培養(yǎng),這是科學(xué)的,是符合語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的。實(shí)踐中,如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)牛的聽說(shuō)訓(xùn)練呢？1?切實(shí)抓好起始階段的英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，往往抱有好奇心和新鮮感，因而對(duì)學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。教師應(yīng)抓
5、住這一良好的開頭，把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)成愿聽愛說(shuō)的習(xí)慣，使學(xué)生從學(xué)英語(yǔ)的一開始就逐步養(yǎng)成靜聽別人說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，勇于用英語(yǔ)回答以及提問(wèn)，模仿錄音的習(xí)慣。教師則用流利動(dòng)聽的口語(yǔ)，配備上實(shí)物、圖片以及表情動(dòng)作，給學(xué)生造成深刻的語(yǔ)言印象，并努力使聽說(shuō)訓(xùn)練從小處著手，創(chuàng)造學(xué)生開口的機(jī)會(huì)。比如，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用禮貌語(yǔ)言:Hello,Goodmorning,I'msorry,Thankyou,etc?還可以從最簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)用語(yǔ)著手，重復(fù)使用：Readafterme,Lookattheblackboard...等組織教學(xué)，學(xué)生聽多了，不僅聽懂，而且也能說(shuō)幾句，好奇心
6、就得到暫時(shí)的滿足。2.堅(jiān)持課前三分鐘講英語(yǔ)。把每節(jié)課開始后的三分鐘固定為講英語(yǔ)的時(shí)間，讓全班同學(xué)輪流作簡(jiǎn)短的值日?qǐng)?bào)告。具體作法是從易到難，循序漸進(jìn)，山點(diǎn)到面逐步鋪開的方法。值日生報(bào)告內(nèi)容從短小淺易，分階段逐漸過(guò)渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富多采。這樣做，首先應(yīng)由教師編寫代表性的報(bào)告范文，印發(fā)給學(xué)生，選定幾名語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好一點(diǎn)的學(xué)生當(dāng)值日示范,然后全班同學(xué)輪流值日。報(bào)告內(nèi)容可以是學(xué)校生活，小故事和自由談話等,這種簡(jiǎn)單的英語(yǔ)報(bào)告盡管僅占兒分鐘，但對(duì)渲染課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力，起到了不可低估的作用，也為口語(yǔ)訓(xùn)練提供了場(chǎng)所。它是鞏固課堂教學(xué)的一種行之有效的手段。
7、三、教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，起主導(dǎo)作用。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)。教師的教對(duì)學(xué)牛的學(xué)來(lái)說(shuō)居于主導(dǎo)地位。英語(yǔ)教師的基本功是：聽說(shuō)能力，課堂用語(yǔ)，朗讀，板書，唱歌，畫簡(jiǎn)筆畫，簡(jiǎn)稱聽、說(shuō)、讀、寫、唱、畫、演。教師還要善于運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)原理，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，采取有效的教學(xué)方法，技巧，排除學(xué)生在英語(yǔ)聽說(shuō)中的心理障礙，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮他們的主體作用，比如，教師上課提問(wèn)的技巧，應(yīng)隨時(shí)注意學(xué)生的心理和情緒，提問(wèn)時(shí)，面要廣，又要有重復(fù)面。問(wèn)過(guò)的同學(xué)還可再問(wèn)，使所有學(xué)生都處于積極的備問(wèn)狀態(tài)。課堂上千萬(wàn)不要冇〃被遺忘的介落〃，要選擇合適
8、的問(wèn)題，訃不同程度的學(xué)生回答，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，特別對(duì)有害羞心理，不敢
