巧用多元手段 優(yōu)化學(xué)生認知

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1、巧用多元手段優(yōu)化學(xué)生認知　　《長方體、正方體的認識》是人教版五下第三單元的內(nèi)容。長方體和正方體是最基本的立體圖形，學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步認識了一些簡單的立體圖形，已經(jīng)能夠識別出長方體、正方體、圓柱和球。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進一步認識長方體、正方體的基本特征，為今后認識和學(xué)習(xí)長（正）方體的展開圖、表面積以及長（正）方體的體積（容積）打下良好的基礎(chǔ)?！　∫?、自主探索，建構(gòu)新知　　【設(shè)計】　　1.舉例揭題。　　教師打開事先準備的磚塊包裝盒，出示“長方體磚塊”問：這是寶貝吧？它有什么用處？同學(xué)們在生活中見過哪些像這種形狀的物體？這節(jié)課，我們一起來研究長方體的特征。　　2.引導(dǎo)認識各部分名稱（略）?！　?

2、.指導(dǎo)研究位置關(guān)系。　?。?）找一找。在研究鼓掌的動作中，我們認識了相對和相交兩種位置關(guān)系。請同學(xué)們找一找長方體中的面與面、棱與棱之間有沒有相對或相交的關(guān)系？　?、倜媾c面：哪些面有相對關(guān)系？（上下面、前后面、左右面）哪些面有相交關(guān)系？面與面相交可以形成什么？（棱）　?、?棱與棱：哪些棱有相對關(guān)系？哪些棱有相交關(guān)系？棱與棱相交可以形成什么？（頂點）　?。?）量一量。請同學(xué)們利用尺子等學(xué)具，量一量長方體相對的面、棱各有什么特點？　?、倜妫?個面是什么形狀？（長方形）一定是長方形嗎？（出示“有一組相對的面是正方形的長方體”）相對的面有什么特點？（面積相等）　?、诶猓海ǔ鍪尽伴L方體框架”）看看這12

3、條棱，可以分為幾組？怎樣分？（可以分為3組，長度相等的棱為一組）　?。?）根據(jù)學(xué)生的回答，課件逐一顯示下表內(nèi)容：　　4.梳導(dǎo)、建立立體圖形?！　。?）觀察。（出示“長方體磚塊”，放在講臺桌上）問：你們最多能看到它的幾個面？　?。?）教師一邊介紹一邊畫透視圖。把磚塊放在桌面上，同學(xué)們最多只能看到它的3個面。比如，坐在左邊的同學(xué)只能看到上面、前面、左面，所以，我們一般只畫看到的3個面。因為看的角度不同，所以看到的長方形是平行四邊形，但實際上是長方形。由于沒有真正看見另外3個面（下面、后面、右面），所以用虛線來表示?！　。?）認識長方體的長、寬、高?！　、俳處熃榻B：通過剛才的研究，我們知道長方體有

4、8個頂點，相交于一個頂點的有三條棱，這三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習(xí)慣上，我們把水平面上較長的棱叫做長，較短的棱叫做寬，垂直的棱叫做高?！　、诮處煆牟煌慕嵌葦[放長方體磚塊，讓學(xué)生說一說它的長、寬、高。5　　5.總結(jié)學(xué)法。同學(xué)們是用什么方法認識長方體的特征？（通過摸一摸、數(shù)一數(shù)、找一找、量一量，發(fā)現(xiàn)長方體的特征）　　6.引導(dǎo)探索正方體的特征?！　。?）課件顯示“將長方體磚塊壓縮成正方體”如右圖所示?！　。?）運用學(xué)法，合作探究。請同學(xué)們用研究長方體特征的方法，小組共同研究正方體的特征?！　。?）匯報學(xué)習(xí)成果。（教師根據(jù)學(xué)生的反饋，以課件演示的方式把上表補充完整）　?。?）設(shè)疑：長

5、方體有長、寬、高。正方體有長、寬、高嗎？（統(tǒng)稱為棱長）　　7.揭示長方體和正方體的關(guān)系?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生比較長方體和正方體的異同點，總結(jié)出“正方體是特殊的長方體”。用集合圖表示它們的關(guān)系。（略）　　【思考】　　建構(gòu)模型是數(shù)學(xué)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，是建構(gòu)意義過程，是從具體到抽象、從感知到內(nèi)化的過程。在這一過程中，學(xué)生不是被動接收信息，而是根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息主動地進行選擇、加工和處理，從而獲得對數(shù)學(xué)意義的理解。這一環(huán)節(jié)，教師充分利用實物，調(diào)動學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生通過摸一摸、數(shù)一數(shù)、找一找、量一量等數(shù)學(xué)活動，使之經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，突破由面到體的過渡、由二維向三

6、維空間的建構(gòu)。如此“由淺入深，循序漸進”5建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，既能有效落實主體地位，又能使學(xué)生對親自探索的知識保持良好的記憶并提出正確的評價，更為學(xué)生日后研究圖形積累了方法和經(jīng)驗?！　《⒍鄬泳氃u，內(nèi)化新知　　【設(shè)計】　?。ㄒ唬┍卮痤}?！　?.“擇優(yōu)錄取”，我會選！　　下面各圖的形狀，（）是長方體。如果是長方體，請指出它的長、寬、高?！　?.“是非曲直”，我有理！　?。?）有6個面、12條棱、8個頂點的物體，形狀都是長方體。（）　　（2）在長方體中，不是相對的棱長度都不相等。（）　?。?）長方體相鄰的兩個面是正方形，那么，這個長方體一定是正方體。（）　?。?）（教師出示“一張長方形紙”）這是長方體

7、嗎？（）　　3.“對號入座”，我會填！　　根據(jù)右圖長方體的長、寬、高填空。（單位：厘米）　　（1）這個長方體有（）個面?！　。?）它的（）面是（）形，長是（），寬是（）?！　。?）（）面的面積是（），（）面的面積最小，（）面的面積最大?！　。?）要做一個這樣的長方體框架至少要（）厘米鐵絲?！　。ǘ┻x做題?！　?.“解決問題”，我們行?。ㄐ〗M4人合作完成）　　雞、鴨、鵝蓋房子，它們至少要挑多少根什么樣的“柱子