教師道德訴求及教師專業(yè)化發(fā)展

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1、教師道德訴求及教師專業(yè)化發(fā)展黃　彬　王德清　　教師的素養(yǎng)集中體現(xiàn)于一個(gè)“德”字，即教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱之為教師道德。在新經(jīng)濟(jì)已現(xiàn)端倪的21世紀(jì)，我國(guó)現(xiàn)在進(jìn)行的全面素質(zhì)教育改革正面臨著一系列巨大挑戰(zhàn)：科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)加速更新，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，經(jīng)濟(jì)一體化、政治多極化的發(fā)展趨勢(shì)使得世界現(xiàn)有社會(huì)秩序、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和政治格局處于過渡與重組之中，多元文化、多元價(jià)值觀相互融合并存又同時(shí)互相競(jìng)爭(zhēng)。教育因其特有的社會(huì)功能與個(gè)體功能已經(jīng)被世界絕大多數(shù)國(guó)家置于謀求未來競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力與發(fā)展的戰(zhàn)略地位。可以說，教師作為教育過程中的重要主體

2、，其素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)及發(fā)展在這場(chǎng)世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的作用可謂舉足輕重。贏得未來競(jìng)爭(zhēng)需要人才的大力培養(yǎng)，應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)需要人才的大力培養(yǎng)，而這些都可以首先歸結(jié)為一個(gè)問題的真正解決，即如何以德興教、以德育人，加強(qiáng)師德建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，為真正培養(yǎng)一代新人而加強(qiáng)教師專業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展?！　　　∫弧⒔處煹赖陆ㄔO(shè)　　　　1.道德與教師道德　　“道德是一種社會(huì)現(xiàn)象，是指社會(huì)輿論和個(gè)人內(nèi)在信念系統(tǒng)所支持的調(diào)整人們相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和，是人們分辨是非善惡的尺度，進(jìn)行道德判斷的依據(jù)，調(diào)節(jié)道德行為的準(zhǔn)則?！盵

3、1]道德作為一種心理品質(zhì)，外現(xiàn)于人們的言行舉止之中。教師道德是指教師在從事教育勞動(dòng)過程中，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗、內(nèi)心信念、職業(yè)要求和思想感化的力量，調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生家長(zhǎng)、教師與社會(huì)之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范的總和。[2]它是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求和總體概括，是從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過程中應(yīng)該以什么樣的思想感情、行為標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生、同行、領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)等，去處理教育勞動(dòng)問題以做好教育工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)。如果教師沒有高尚的職業(yè)道德和其他方面的綜合素質(zhì)，就不會(huì)有高質(zhì)量

4、的教育，當(dāng)然也就沒有高質(zhì)量的人才。培養(yǎng)廣大教師專業(yè)化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師人生嬗變，促進(jìn)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，首先要求的和首要解決的問題正是師德建設(shè)問題?！　　　?.教師的理想信念是教師道德之本，要做到以德興教　　理想信念主導(dǎo)著人們的道德品質(zhì)，是道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為的中心環(huán)節(jié)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)必須以理想信念教育為核心。理想按其內(nèi)容可分為社會(huì)理想、職業(yè)理想、生活理想。社會(huì)理想制約著人們的職業(yè)理想和生活理想，是一個(gè)人全部理想的歸宿與基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，教師的共同理想就是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。教師的職業(yè)理想是教師對(duì)自己未來

5、職業(yè)的構(gòu)想與期望。每個(gè)教師應(yīng)把從事教育事業(yè)，培養(yǎng)“四有”新人作為自己的崇高職業(yè)理想，作為衡量自身價(jià)值的尺度。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮，長(zhǎng)期以來教師用心血和汗水鑄成的師德之堤正面臨強(qiáng)大沖擊。作為社會(huì)特殊角色的教師應(yīng)將個(gè)人的活動(dòng)與利益同整個(gè)教育活動(dòng)聯(lián)系起來，將物質(zhì)追求與精神追求有機(jī)統(tǒng)一起來，樹立健康、文明、科學(xué)的生活理想。三尺講臺(tái)絕不再僅僅是春蠶吐絲或蠟燭成灰，從更為現(xiàn)實(shí)意義上，傳道授業(yè)、教書育人正是教師實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值、追求人生幸福的最現(xiàn)實(shí)、最可靠的途徑。　　　　3.教師的教育觀念是教師道德之魂，要做到以德育人　　教師的

6、教育觀念是教師對(duì)教育的地位、作用、過程、方法、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面的理性認(rèn)識(shí)。它影響著教師的教學(xué)行為，影響著教師自身專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)，并且深刻影響著教師的師德修養(yǎng)。為此，廣大教師應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，確立新的教育觀念。新型教育觀視教育是把中國(guó)的人口壓力轉(zhuǎn)化成人才優(yōu)勢(shì)的根本途徑，所以學(xué)校教育教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，以育人為本。新型教育觀認(rèn)為，學(xué)生的思想情感是知識(shí)產(chǎn)生力量的紐帶和橋梁，它要求要讓學(xué)生生活在希望之中，更視成功是成功之母，認(rèn)為學(xué)生心理健康與身體健康同等重要。塑立教師道德之魂，其關(guān)鍵就是教師教育觀念的更新和不斷與時(shí)俱進(jìn)

7、。而要確立新的教育觀，樹立新的發(fā)展觀、學(xué)生觀、唯有以德鑒之，唯有德者居之?！　　　《⒔處煂I(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)與教師發(fā)展　　　　1.專業(yè)與教師專業(yè)化　　這里所謂的“專業(yè)”是指專門從事的某種工作或職業(yè)。它以有生命的人或無生命的物為對(duì)象，以特有的知識(shí)技能進(jìn)行專門化的處理活動(dòng)，從而解決人生或社會(huì)問題，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。教師職業(yè)成為專業(yè)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然結(jié)果，是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的重要區(qū)別。傳統(tǒng)教育是經(jīng)驗(yàn)性教育，缺乏教育科學(xué)、心理科學(xué)的基礎(chǔ)，缺乏理性的管理制度與社會(huì)保障?，F(xiàn)代教育是一種具有科學(xué)性、民主性、發(fā)展性的教育?，F(xiàn)代教

8、育所要傳授的知識(shí)技能空前擴(kuò)張，科技與生產(chǎn)力的迅速發(fā)展對(duì)人才培育的質(zhì)量與效率提出愈來愈高的要求。尤其是人類進(jìn)入21世紀(jì)以來，由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快，社會(huì)對(duì)教師工作質(zhì)量和效率的要求更是空前提高。進(jìn)行以教師專業(yè)化為核心的教師教育的改革已經(jīng)成為世界教育和社會(huì)發(fā)展的共同特征?！　〗處煂I(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。教師專業(yè)化是從普通職業(yè)轉(zhuǎn)化為專業(yè)職業(yè)并獲得