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《快樂(lè)體育在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、快樂(lè)體育在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用摘要：快樂(lè)體育是在快樂(lè)氣氛中開(kāi)展體育教學(xué)和體育訓(xùn)練，注重在體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中寓教于樂(lè)、陶冶情感、愉悅身心?？鞓?lè)體育有助于營(yíng)造生動(dòng)活潑、和諧平等的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)。因而，在高校體育教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法、改革教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等方式，將快樂(lè)體育融入體育教學(xué)的全過(guò)程。關(guān)鍵詞：快樂(lè)體育；高校；體育教學(xué)體育教學(xué)是高校教育教學(xué)的重要內(nèi)容，它對(duì)提升學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)、塑造學(xué)生的完美人格等具有重要意義。傳統(tǒng)髙校體育教
2、學(xué)片面注重體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的人格培養(yǎng)、情感教育等內(nèi)容，制約了高校體育教學(xué)的健康發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，健康第一、學(xué)生為本等成了高校體育教學(xué)的基本理念，在這種背景下寓教于樂(lè)的快樂(lè)體育受到了人們的青睞，并成為高校體育教學(xué)的重要方式。一、簡(jiǎn)述快樂(lè)體育的內(nèi)涵與特點(diǎn)快樂(lè)體育是在快樂(lè)氣氛中開(kāi)展體育教學(xué)和體育訓(xùn)練，注重在體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中寓教于樂(lè)、陶冶情感、愉悅身心。快樂(lè)體育的理念源于上世紀(jì)70年代的日本，1979年日本學(xué)校體育研究會(huì)上，人們首次使用了“快樂(lè)體育”這一詞語(yǔ)，日本學(xué)者認(rèn)為，體育教育應(yīng)當(dāng)
3、是一種身心兼?zhèn)?、喜聞?lè)見(jiàn)的教育形式，即“快樂(lè)體育”。［1］在上世紀(jì)80年代，快樂(lè)體育理念被引入中國(guó)，得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同?？鞓?lè)體育從人格教學(xué)與身體教學(xué)兩方面入手，將師生之間的情感互動(dòng)融入教育過(guò)程中，滿足了受教育者的個(gè)性和諧發(fā)展的需要?？鞓?lè)體育以全面育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造能力等為目標(biāo)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展、健康成長(zhǎng)為最終目的，注重學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的體驗(yàn)、理解、掌握、創(chuàng)造等，這與素質(zhì)教育的理念不謀而合，因而，快樂(lè)體育被廣泛運(yùn)用于高校體育教學(xué)之中。二、快樂(lè)體育在高校體
4、育教學(xué)中的重要作用與傳統(tǒng)體育教學(xué)方法相比，快樂(lè)體育有著顯明的優(yōu)勢(shì)。首先，快樂(lè)體育革新了體育教育觀?？鞓?lè)體育不僅注重身體素質(zhì)訓(xùn)練，更注重人格培養(yǎng)和心理健康，徹底顛覆了只注重“強(qiáng)身健體”的傳統(tǒng)體育教育理念。［2］其次，快樂(lè)教育改變了體育教學(xué)方法?？鞓?lè)體育以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、健康人格為目標(biāo)，將體育運(yùn)動(dòng)中的快樂(lè)體驗(yàn)作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)情景中練習(xí)每個(gè)體育動(dòng)作、開(kāi)展每項(xiàng)體育活動(dòng)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，也有利于克服傳統(tǒng)體育教學(xué)中單板、機(jī)械、單調(diào)等問(wèn)題。再次，快樂(lè)教育改變了傳統(tǒng)師生觀。在快樂(lè)
5、體育的教學(xué)理念下，師生關(guān)系不再是管理者與被管理者的關(guān)系，而是一種平等的指導(dǎo)者與被指導(dǎo)者關(guān)系，學(xué)生是體育教學(xué)的主體，教師應(yīng)理解和尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。由此可見(jiàn)，將快樂(lè)體育應(yīng)用于高校體育教學(xué)有助于營(yíng)造生動(dòng)活潑、和諧平等的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到集體的溫馨和學(xué)習(xí)的快樂(lè)；有助于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。三、快樂(lè)體育在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用（一）創(chuàng)新體育教學(xué)方法體育興趣對(duì)體育教學(xué)具有重要意義，通常情況下，體育興
6、趣濃厚的學(xué)生往往也有著較強(qiáng)的體育活動(dòng)心理傾向。因而，在高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)采用既符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的要求，又要靈活多樣、生動(dòng)有趣、獨(dú)特新穎、難易適度的教學(xué)方法，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。體育游戲就是一種獨(dú)特的教學(xué)方式，它規(guī)則簡(jiǎn)單、形式靈活、目標(biāo)明確、生動(dòng)有趣，可以讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中受到教育。在高校體育教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，例如在學(xué)習(xí)拉丁有氧操時(shí)，可以從輕松活潑的游戲開(kāi)始，在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生
7、能盡快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中。[3]此外，在高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)善于求新、求異、求變，多采用游戲法、比賽法、合作學(xué)習(xí)法、互動(dòng)教學(xué)法等方法，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，力求每節(jié)課都能帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和心理感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、挑戰(zhàn)、交流中不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣和成就感。（二）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，單調(diào)、機(jī)械的練習(xí)使學(xué)生對(duì)體育課慢慢喪失了興趣。在高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求整合教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，充分挖掘體育教材的美育功
8、能、娛樂(lè)功能、社會(huì)功能等，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣、形式多樣。隨著體育教育改革的不斷深入，游泳、跆拳道、體育舞蹈、健美操、攀巖等體育項(xiàng)目也逐步進(jìn)入大學(xué)體育課堂,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。（三）精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)在高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)適時(shí)改變教學(xué)方法，創(chuàng)造出靈活多樣且富有趣味性的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得快樂(lè)。例如，教師可以將體育游戲貫穿于
