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《寓情于景，融情于課，情感教育中的英語課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、寓情于景，融情于課,情感教育中的英語課堂【案例一】在新課改的背景下，教育對于學(xué)生的情感教育的作用越來越被重視起來。在英語教學(xué)的課堂中，我們教師也常常在思考應(yīng)該如何對學(xué)生進(jìn)行情感教育。處于中學(xué)時(shí)期的學(xué)生，情感的感知能力是很強(qiáng)的。在平時(shí)的英語教學(xué)中，有很多的課文都可以放在具體情景中，讓學(xué)生通過情感感知來理解課文中的知識。然而，在以往的教學(xué)中，我們常常忽視這一點(diǎn)，對于學(xué)生提出的一些問題置之不理，這導(dǎo)致了學(xué)生未能很好地融入英語學(xué)習(xí)的氛圍。比如，在教授譯林版初中英語八年級下冊時(shí)，有一課的題目是(Travel
2、ing》,這一節(jié)課的內(nèi)容和初中生的生活可以說是息息相關(guān)，講的是世界各地的著名景點(diǎn)，并舉了一些人們?nèi)ヂ糜蔚氖吕?。在這段課文的講解過程中，學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該是很興奮的，因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件相比從前有很大提高，學(xué)生們也都曾經(jīng)有過旅游的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該是很容易被調(diào)動(dòng)起情緒的?？墒窃谝恍┱n堂屮，當(dāng)學(xué)生提出一些與旅游見聞?dòng)嘘P(guān)的問題時(shí)，有些教師會(huì)覺得這樣的問題與課文中的語法和單詞的關(guān)系不大，對考試的助益也不多，因此會(huì)打斷學(xué)牛的提問，學(xué)生在這樣的問題受挫之后，就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，以后就再也不在課堂中提出這樣的問題了?！痉此肌?/p>
3、在上面的案例中，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生本身對于課文的新鮮內(nèi)容是有著本能的好奇心的。學(xué)生在面對新鮮事物的時(shí)候，無論出于什么樣的目的，想要了解新鮮事物的究竟這樣的想法是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的。英語的學(xué)習(xí)，不僅僅是要學(xué)習(xí)單詞、語法和句法，更要通過一篇篇文章的閱讀，來了解文章中提到的具體事件，讓學(xué)生通過具體事件去感受文章中人物的情感變化，幫助學(xué)生去理解知識。如果學(xué)生在感情上不能對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，那么最終學(xué)生也無法將英語學(xué)好、吃透。在上面的案例中，學(xué)生提出了一些有關(guān)旅游見聞的問題，這些問題其實(shí)是很好的切入點(diǎn)，讓教
4、師來調(diào)動(dòng)起學(xué)生表達(dá)和學(xué)習(xí)的積極性。如果教師能夠讓學(xué)生來回憶介紹自己曾經(jīng)旅游過的地方和看過的景色，學(xué)牛一定會(huì)非常高興。這時(shí)教師再讓學(xué)生來描述自己在旅游過程中的內(nèi)心感受，學(xué)生就能夠通過回憶自己當(dāng)初的經(jīng)歷來調(diào)動(dòng)起積極的情感。這對英語教學(xué)都是有很大的幫助的?！緦Σ摺客ㄟ^上面的案例分析，筆者也對自己的教學(xué)方式有過深刻的反思，在今后的教學(xué)中，如果再遇到類似的事情，我們應(yīng)該積極面對學(xué)生的問題，耐心為學(xué)生進(jìn)行講解。比如在上面的《Traveling》一課的教學(xué)中，當(dāng)教師提到旅游景點(diǎn)時(shí),有學(xué)生突然回憶起了自己曾經(jīng)去過
5、三亞旅游，那么教師就可以順勢讓學(xué)生介紹自己曾經(jīng)的三亞之行。學(xué)生通過冋憶自己的旅游經(jīng)歷，想起了自己在天涯海角看到了湛藍(lán)的海水和遠(yuǎn)處與海相交的天空，覺得那時(shí)在海邊感到心情舒暢。教師此時(shí)就可以幫助學(xué)生來完成這樣的情感的描述，在這樣描述的過程中，教師正好可以插入一些描述情感的生詞的教學(xué)。當(dāng)這名學(xué)生的描述感染了其它同學(xué)時(shí)，教師還可以讓其它同學(xué)也起來進(jìn)行描述。當(dāng)學(xué)生們通過回憶自己愉快的經(jīng)歷來學(xué)習(xí)英語時(shí)，整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍也會(huì)變得十分輕松，學(xué)生在情感上就會(huì)更加樂于接受教師所講授的知識，這對整體的英語教學(xué)大有助益
6、?！窘Y(jié)論】學(xué)牛對于新鮮事物永遠(yuǎn)是充滿了好奇心的，只是在有的時(shí)候，是教師的嚴(yán)格打壓使得學(xué)生喪失了這種對于好奇心的追求。在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生如果對于課文中提到的新鮮內(nèi)容毫無好奇心，也就無法完全理解課文的內(nèi)容，更勿論融情于景，在具體情景中去理解課文了。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)該去滿足學(xué)生的這種好奇心，在備課時(shí)，應(yīng)該為課文中的內(nèi)容做充分的準(zhǔn)備，在課上為學(xué)生具體地講解課文中的各部分內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的具休情景?！景咐砍踔猩鷮τ趫D像的接受能力是比較強(qiáng)的，在教學(xué)中，學(xué)生更喜歡通過圖像去學(xué)習(xí)知識，這樣更能激
7、發(fā)學(xué)生的興趣。還是在八年級下冊《Traveling》一課的學(xué)習(xí)中，教師在課前為課文中提到的各個(gè)旅游地都做了詳細(xì)的資料準(zhǔn)備，并在課堂上為學(xué)生進(jìn)行講解?？墒?，教師單純的講解讓學(xué)生覺得很枯燥，學(xué)生最后對課文中的內(nèi)容還是沒有一個(gè)具體情景的感受?！痉此肌吭诰唧w情景的塑造過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣來安排具體的授課方式，如果授課的方式不恰當(dāng)，也難以讓學(xué)生最終獲得很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。【對策】針對學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，教師在平時(shí)備課的過程中在網(wǎng)上多摘取圖片和視頻，并將圖片和視頻配以文字，在上課時(shí)用PPT或視頻播放出來
8、。比如在《Traveling》一課的教學(xué)中，教師其實(shí)并不用非要將課文中的旅游景點(diǎn)一一介紹出來，這樣的介紹會(huì)讓學(xué)生覺得十分無趣，不會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴。為了能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，教師可以為學(xué)生介紹一些自己曾經(jīng)旅游過的地方，并配合自己準(zhǔn)備的圖片和視頻將自己的旅游經(jīng)歷用中文講述出來，在學(xué)生聽完后再用英語將這些內(nèi)容復(fù)述一遍。在這樣的講述屮，教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)在其屮加入很多的細(xì)節(jié),這很容易讓學(xué)生對教師所講內(nèi)容和所表達(dá)感情產(chǎn)生共鳴，更易于學(xué)生接受知識?！究偨Y(jié)】在平時(shí)的教學(xué)中，教師除了要
